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职业技术教育

职业技术教育

2026年04期

《职业技术教育》创刊于1980年，是新中国成立后创办的第一本公开出版的职教专业期刊，是中国职教学会期刊委员单位，被新闻出版署评为中国期刊方阵“双效期刊”，是吉林省精品期刊，中文核心期刊，RCCSE核心期刊。

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评论 | 扎根中国大地建设世界重要职业教育中心

评论 | 扎根中国大地建设世界重要职业教育中心

“十五五”是教育强国建设的关键时期。党的二十届四中全会通过的《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十五个五年规划的建议》为未来五年教育的发展指明了方向。《建议》提出要一体推进教育科技人才发展，建设具有全球影响力的教育中心、科学中心、人才中心。《教育强国建设规划纲要（2024—2035年)》指出，到2027年，教育强国建设取得重要阶段性成效，具有全球影响力的重要教育中心建设将迈上新台阶。具有全球影
中国特色职业教育体系建设 | 建设世界重要教育中心背景下国际中文教育与“职教出海”协同发展

中国特色职业教育体系建设 | 建设世界重要教育中心背景下国际中文教育与“职教出海”协同发展

摘要建设世界重要教育中心，是中国从教育大国迈向教育强国的核心战略。在此背景下，国际中文教育与“职教出海”亟须协同融合，在实现输出优质教育资源的同时，深化文明互鉴。国际中文教育与“职教出海”协同发展基于政策驱动的协同逻辑、产业需求的牵引逻辑、教育互补的融合逻辑。当前，协同发展尚处于探索阶段，发展进程面临参与主体各自为政、标准体系建设迟缓、复合型师资匮乏、教材研发滞后等现实挑战。推进国际中文教育与“职教出海”协同发展，应尝试“一核两翼”的发展路径：以分析合作国中文教育和职业教育需求为核心；以构建“多元协同”的教育生态系统为左翼；以推动教育本土化建设为右翼。
中国特色职业教育体系建设 | 建设世界重要教育中心背景下中国参与全球职业教育治理的进路

中国特色职业教育体系建设 | 建设世界重要教育中心背景下中国参与全球职业教育治理的进路

摘要建设世界重要教育中心对我国参与全球职业教育治理做出了精准定位。“中文 .+ 职业技能”作为“职教出海”的重要方式，是我国新时代参与全球职业教育治理的重要途径，是驱动中国职业教育国际话语体系构建的重要组成，充分梳理其发展进程可以为中国参与全球职业教育治理提供重要参考。借鉴联合国教科文组织等倡导的全球教育理念，中国参与全球职业教育治理应寻求全球通行与中国智慧耦合，从“学会生存”到“社会契约”、从“单向授受”到“互鉴共创”、从“被动待援”到“主动合作”、从“褊狭片面”到“发展自由”。为此，应通过外部支持环境、中间协作机制和内部治理体系重塑形成中国参与全球职业教育治理三维系统，为全球教育治理贡献新智慧。
中国特色职业教育体系建设 | 高职院校在东盟国家境外办学的关键影响因素研究

中国特色职业教育体系建设 | 高职院校在东盟国家境外办学的关键影响因素研究

摘要东盟是职业教育对外开放的先行区，探寻高职院校在其境外办学的关键影响因素是促进职业教育“走出去”、提升职业教育国际影响力的重要举措。通过对高职院校在东盟国家境外办学典型案例的扎根理论分析，构建影响因素体系，采用DEMATEL模型识别关键影响因素，采用ISM模型探讨各因素间的层级结构及作用机理。结果显示：高职院校在东盟国家境外办学受到主体、资源、制度、环境4个维度18个因素的协同影响，有11个因素是关键影响因素：院校需求意愿、国际化师资和校企协同机制3个因素是表层因素，起直接影响作用；企业需求意愿、文化亲缘性等5个因素是中层因素，起间接影响作用；国家政策支持体系、国际关系稳态和经济产能互补3个因素是深层因素，起根本影响作用。基于此，高职院校在东盟国家境外办学的优化路径是：要以服务中资企业技术人才需求驱动主体意愿，以建设国际化师资夯实资源基础，以健全政策支持体系完善制度建设，以文化交流沟通优化生态环境。
中国特色职业教育体系建设 | “一带一路”视域下西部职业教育国际化何以高质量发展

中国特色职业教育体系建设 | “一带一路”视域下西部职业教育国际化何以高质量发展

摘要推进西部职业教育国际化高质量发展，形成高水平国际化技术技能人才支撑，是西部职业教育服务“一带一路”倡议的重要使命。基于简·奈特的跨境教育4P框架，对西部54所职业院校教育质量年度报告进行文本分析发现：西部职业教育人员流动呈“中心—边缘”格局；项目流动呈“扩张—趋同”特征；提供者流动趋向组织化与品牌化；工程流动趋向规模化与综合化。实现西部职业教育国际化高质量发展，应推广“中文+职业技能”成功经验以促进人员流动辐射扩散，立足自身专业特色发挥比较优势以推动项目流动提质增效，强化西部特色职教国际品牌塑造以实现提供者品牌化发展，建构“会—盟—赛—展”合作范式以形成工程协同发展机制。
中国特色职业教育体系建设 | 世界重要教育中心建设背景下高职院校国际化人才培养

中国特色职业教育体系建设 | 世界重要教育中心建设背景下高职院校国际化人才培养

摘要世界重要教育中心建设背景下，高职院校国际化人才培养已成为推动我国职业教育高水平对外开放的重要支撑。对15名“走出去”企业代表的深度访谈和质性分析发现，高职院校国际化人才培养存在目标不精准、政行企资源难融入、协同培养框架不完善、双师队伍国际素养不支撑等问题。为提升高职院校国际化人才培养质量，应通过明确国际化人才培养国别指向、优化“研育训赛”协同培养机制、创新交叉融合型人才培养路径、建设国际化“双师型”师资队伍等策略，为职业教育服务企业高质量“走出去”提供参考，助力世界重要职业教育中心建设。
产教融合 | 企业参与职业教育的广度、深度及影响因素研究

产教融合 | 企业参与职业教育的广度、深度及影响因素研究

摘要校企合作是职业教育的基本办学模式，也是提升职业教育办学质量的重要抓手，更是培养高技能型人才的关键所在。为明晰当前企业参与职业教育的实践样态、廓清参与广度、研判参与深度、厘清影响因素，本研究基于1032份《企业参与高等职业教育人才培养年度报告》，梳理了当前企业参与高等职业教育的行为谱系，运用层次分析法，根据不同企业的参与情况测算其参与深度；构建多元线性回归模型，分析影响企业参与职业教育广度与深度的多重因素。结果发现，产教融合型企业与高新技术企业在参与广度与深度上均表现出显著优势；产教融合型企业在拓宽参与广度及深化参与程度方面的正向作用更为突出；企业的资产规模对参与广度和深度均有显著正向作用；企业的经营年限仅与参与广度呈现正相关。针对目前校企合作仍面临的合作形式单一化、合作程度浅层化、合作关系难以持续等问题，应进一步拓展增量，将更多企业“引”进来，丰富校企合作形式；优化存量，让参与企业“动”起来，增强校企合作深度；控制变量，将企业“留”下来，筑牢稳定、可持续的校企合作关系。
院校建设 | 教育强国背景下高职院校关键办学能力构成要素、发展现状与提升路径

院校建设 | 教育强国背景下高职院校关键办学能力构成要素、发展现状与提升路径

摘要高等职业院校关键办学能力是指高等职业院校在实现其功能使命、满足社会需求、促进教育变革过程中所体现出的关键要素及其核心能力。其特征从生成机制来看具有内隐内生性，从社会成效来看具有外显外溢性，其要素包括治理能力、育人能力、科研能力、服务能力等四个方面。从发展现状来看，高等职业院校关键办学能力还存在治理能力和体系现代化不足、育人能力产业匹配度不够、科研能力整体支撑度不强、服务能力院校品牌度不高等困境。在教育强国建设背景下，高等职业院校关键办学能力建设还需要在治理能力的现代化、育人能力的适配性、科研能力的支撑性、服务能力的辐射性方面进一步提升完善。
终身学习 | 教育数字化赋能学习型社会建设的价值定位、核心要义与协同路径

终身学习 | 教育数字化赋能学习型社会建设的价值定位、核心要义与协同路径

摘要2025年，中共中央、国务院印发的《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》明确指出，“建设学习型社会，以教育数字化开辟发展新赛道、塑造发展新优势”。教育强国建设背景下，教育数字化正成为建设学习型社会的关键力量与重要路径。以教育数字化赋能学习型社会建设，要以数字技术推动学习内容的数字化、学习方式的多样化以及学习环境的互动化。以教育数字化推动学习型社会建设，须强化数字基础设施，推动数字资源共建共享；创新数字教学模式，推动多样学习方式交融；提升公共服务水平，推动数字服务能力完善；重塑学习生态系统，拓展全民学习空间，助力构建社会学习新格局。
劳动教育 | 新质生产力驱动高职劳动教育高质量发展：逻辑、维度和机制

劳动教育 | 新质生产力驱动高职劳动教育高质量发展：逻辑、维度和机制

摘要发展新质生产力是引领产业升级与推动社会进步的必然趋势，为新时代劳动教育指明了新方向。从基本逻辑看，生产力持续革新为劳动者素养需求提供了理论指向，贯穿了劳动教育历史壇变的全过程，体现出先进生产力与劳动教育协同演进与相互塑造的动态关系，深刻揭示了新质生产力与劳动教育高质量发展在价值导向上的内在统一性。新质生产力通过其要素特质、现代产业体系建设及新型生产关系的变革，为劳动教育提供了多维驱动因素。高职院校作为劳动形态与教育过程紧密结合的典型场域，应强化政策引领，提升劳动教育战略支撑效能；创新育人模式，深化劳动教育融合发展格局；完善协同机制，优化劳动教育资源供给体系。
国际比较 | 全球职业教育绿色技能政策比较研究

国际比较 | 全球职业教育绿色技能政策比较研究

摘要在全球大力推动可持续发展的背景下，绿色经济蓬勃兴起，职业教育在绿色技能人才培养中扮演着关键角色。本研究以中国、德国、澳大利亚三国的职业教育绿色技能政策为研究对象，运用NVivo软件对10份政策文本进行三级编码分析来比较三国的职业教育绿色技能培养政策。研究发现，中国注重培养绿色技术创新人才，德国侧重将可持续发展素养融入职业教育中，澳大利亚则强调学习者的实践操作能力。基于此，我国可以借鉴德、澳两国经验，构建绿色技能制度、提升绿色技能能力以及搭建完善的产教融合机制，以期为我国培养更多适应绿色经济发展需求的创新型人才。

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评论 | 扎根中国大地建设世界重要职业教育中心

评论 | 扎根中国大地建设世界重要职业教育中心

中国特色职业教育体系建设 | 建设世界重要教育中心背景下国际中文教育与“职教出海”协同发展

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中国特色职业教育体系建设 | 建设世界重要教育中心背景下中国参与全球职业教育治理的进路

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中国特色职业教育体系建设 | 世界重要教育中心建设背景下高职院校国际化人才培养

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产教融合 | 企业参与职业教育的广度、深度及影响因素研究

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院校建设 | 教育强国背景下高职院校关键办学能力构成要素、发展现状与提升路径

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