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学习方法报·教育视界

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2026年33期

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封面文章 | 以成长为核，以实效为要

封面文章 | 以成长为核，以实效为要

我校作为2018年新建的学校，现有在职132名教师，平均年龄34岁，30岁以下44人，31-40岁67人，40岁以上21人，其中有建校后新招聘的年轻教师51人。青年教师占比较高，他们工作热情高，但对教材挖掘程度不够。这既是学校发展的潜力，也对加强教师专业培养工作提出了迫切要求。基于这一现状，学校确立“抓课堂、抓常规、抓学习”的核心思路，以青年教师成长为突破口，联动习惯养成、评价激励等关键环节，推动
封面文章 | 基于生活教育理念的幼儿家乡文化启蒙实践探究

封面文章 | 基于生活教育理念的幼儿家乡文化启蒙实践探究

陶行知先生提出“生活即教育”，强调教育源于生活、融于生活。幼儿教育应立足幼儿熟悉的生活场景，挖掘本土资源的教育价值。晋城自然与人文兼具，其方言、地标、美食、非遗等是幼儿家乡文化启蒙的鲜活素材。本研究以“我的家乡——晋城”为主题构建班本课程，将生活教育理念融入其中，促进幼儿品德启蒙与文化认知的双向发展。课程缘起：源于生活，激发兴趣幼儿的生活经验是课程生成的核心源泉。在日常交流中，孩子们常提及
教坛新论 | 指向科学素养的高中化学实验教学运行机制构建与实践

教坛新论 | 指向科学素养的高中化学实验教学运行机制构建与实践

摘要：构建以实验分类为基础、大单元整合为路径、大概念引领为核心的实验教学运行机制。以“铁及其化合物”为例，设计递进式任务链，推动教—学—评一体化，促进学生从“学会操作”向“学会思维”转变，实现知识、方法与素养的协同发展。关键词：科学素养实验教学运行机制大单元教学教—学—评一体化铁及其化合物一、引言化学是一门以实验为基础的自然科学，实验不仅是知识生成的源泉，更是培养学生科
课改前沿 | 基于“三新”背景的初中数学大单元教学设计研究

课改前沿 | 基于“三新”背景的初中数学大单元教学设计研究

新课标的深入实施、新教材的使用以及新课堂的构建，要求教师坚持贯彻落实“三新”理念要求，不断创新教学方法和探索新的教育模式，满足当前教育需求以及学生个性化学习需要。在此，本文就初中数学大单元教学在“三新”背景下的实践策略进行探究分析。一、立足“新教材”的内容，明确大单元教学主题教师在设计教学活动方案时首先要以教材内容为基础。为此，大单元教学要立足新教材内容，通过剖析新教材的内容从而明确大单元
课改前沿 | 汲课文之泉，润写作之壤

课改前沿 | 汲课文之泉，润写作之壤

摘要：作文教学在小学语文教学中占据着至关重要的地位，同时也是教学难点所在。学生常常面临“无米之炊”和“无从下笔”的困境。统编版小学语文教材所选课文质量上乘，不仅是阅读的典范，更是写作的优秀范本。[1]本文深入探讨了如何充分挖掘教材文本的写作教学价值，提出“跟着课文学写作”的三大实践策略，即“仿其形”（从句式段式到结构布局的阶梯式模仿）、“悟其神”（从情感共鸣到细节描写的深度化借鉴）、“创其新”（从
百家争鸣 | 新高考下高中语文群文阅读的实施策略

百家争鸣 | 新高考下高中语文群文阅读的实施策略

摘要：新高考改革以“核心素养”为导向，对高中语文教学提出“提升学生信息整合、批判性思维、文化传承”的新要求。群文阅读作为打破单篇教学局限、培养学生综合阅读能力的重要方式，通过“多文本关联阅读、深度探究”，能有效契合新高考对语文素养的考查目标。本文结合新高考命题特点与高中语文教学实际，探索群文阅读的实施策略，助力学生适应新高考，提升语文核心素养。关键词：新高考高中语文群文阅读实施策略《
百家争鸣 | 基于统编版教材 “内化式” 阅读的高中语文 “教考衔接” 策略研究

百家争鸣 | 基于统编版教材 “内化式” 阅读的高中语文 “教考衔接” 策略研究

摘要：本文以 2025 高考作文全国一卷为案例，针对高中语文教考脱节问题，提出 “内化式” 阅读策略，构建全学段方案：高一高二夯教材基础，高三融教材与真题，打通教考壁垒，为提升学生高考作文能力提供参考。关键词：内化式阅读统编版教材教考衔接高考作文教学策略高考作文是考查学生语言表达、逻辑思维与人文素养的核心载体，统编版高中语文教材是能力培养的关键依托。教材以 “单元主题
学术纵横 | 初中体育与健康教学中融入心理健康教育的路径探索

学术纵横 | 初中体育与健康教学中融入心理健康教育的路径探索

摘要：初中体育与健康教学是保障学生身心健康发展的重要阵地，将心理健康教育融入其中，可实现身体锻炼与心理疏导的协同育人。当前初中体育与健康教学中，存在心理健康教育融入意识薄弱、内容碎片化、方法单一及评价缺失等现象，影响了育人价值的发挥。本文通过分析这些现象，提出构建“体心共生”教学内容体系、创新“情境体验式”教学方法等策略，旨在为初中体育与健康教学融入心理健康教育提供可行路径，助力学生形成健全人格与
学术纵横 | 新高考背景下高中历史跨学科教学的路径刍议

学术纵横 | 新高考背景下高中历史跨学科教学的路径刍议

摘要：新高考改革对高中历史教学提出了更高要求，强调跨学科与综合素养培养。本文结合新高考政策导向，从跨学科教学的背景、跨学科教学的路径展开研究，整合语文、地理、政治等学科，构建“历史+X”教学模式，结合创新方法，提升学生历史思维与跨学科应用能力，为新高考背景下历史教学改革提供参考。关键词：高中历史跨学科新高考新高考改革以“立德树人”为根本目标，强调历史学科核心素养与综合能力的考查。历
花开有声 | 关于中职语文阅读教学质量提升的策略探究

花开有声 | 关于中职语文阅读教学质量提升的策略探究

摘要：中职语文阅读教学可通过多种策略提升质量。群文比较阅读以特定议题为导向，引导学生通过对比文本形式、内容与创作手法，强化知识迁移与思维拓展。教师应巧设引导问题，依据文本特性与目标设计启发性、层次性问题，推动学生深度挖掘内涵；强化课外阅读引领，根据学生兴趣与水平推荐读物，助力学生开阔文学视野、提升阅读能力与语文素养。关键词：中职语文阅读教学提升策略在中职语文教学中，阅读能力培养至关
花开有声 | 生本理念下小学语文前置作业为课堂提效的实践路径探析

花开有声 | 生本理念下小学语文前置作业为课堂提效的实践路径探析

摘要：前置作业是生本理念的重要载体，能够通过任务驱动实现“以学定教”。本文以统编版教材三年级下册《海底世界》第一课时教学为例，基于前置作业的学情诊断，从“教材重构”“情境驱动”“能力迁移”三个维度探索课堂提效路径。研究发现，通过前置作业的精准设计，教师能够锁定学生认知难点（如多音字辨析、半包围结构书写），并依托情境化活动（如“海底探险”任务链），将语文要素转化为学生的核心能力。实践表明，基于前置作
桃李成蹊 | 整本书阅读在小学语文高段教学中的实践路径

桃李成蹊 | 整本书阅读在小学语文高段教学中的实践路径

摘要：整本书阅读是提升小学语文高段学生阅读能力、培养语文核心素养的重要途径。本文围绕整本书阅读在小学语文高段教学中的实践路径展开研究，先分析当前教学中存在的不足，再结合具体例子提出选书指导、教学流程优化、活动设计等实践路径。研究表明，科学的实践路径能激发学生阅读兴趣，提升阅读素养，为小学语文高段整本书阅读教学质量提升提供实践参考。关键词：整本书阅读小学语文高段实践路径阅读素养小
桃李成蹊 | 核心素养导向下初中语文“教—学—评”一体化的有效性研究

桃李成蹊 | 核心素养导向下初中语文“教—学—评”一体化的有效性研究

《义务教育语文课程标准（2022年版）》强调核心素养的重要性，为语文教学提供了明确的导向。语文作为基础学科，对学生价值观塑造、品格与能力培养具有重要作用。本文旨在分析初中语文课堂中“教—学—评”一致性的实践现状，探索如何有效整合教师教学、学生学习与课堂评价，以优化教学方式，革新以素养为导向的语文教学。一、“教—学—评”一体化的现状分析（一）教学目标设定偏颇教学目标的设定是教学评一体化的
涓滴之水 | 学习落后，也有阳光照耀

涓滴之水 | 学习落后，也有阳光照耀

非志无以成学，非学无以成才，学习是孩子成才的重要途径。在小学教育的过程中，我们总会遇到各种各样的学生，对于小学教师而言，如何帮助学习落后的学生获得提升是值得长期研究，并在教学实践中不断尝试，不断总结的。一、学生学习落后的原因（一）智力因素对学生学习有影响，但是可以通过后天的努力改变。（二）非智力因素是导致学生学习落后的主要原因。（三）没有掌握合适的学习方法。有的学生很努力，很认真，
涓滴之水 | 语文教学中培养学生文化思维的教学实践研究

涓滴之水 | 语文教学中培养学生文化思维的教学实践研究

摘要：本文旨在探讨如何在小学语文教学中有效培养学生的文化思维。在全球化和文化多样性日益凸显的当代社会，培养学生的文化理解力、包容力与批判性思维已成为语文教育的重要使命。本文首先梳理了文化思维的理论内涵及其与语文教学的紧密联系，接着结合一线教学实践，重点阐述了利用文学作品、多媒体技术及多元化课堂活动等策略，在语文课堂中培养学生文化思维的具体路径与方法。实践表明，有意识地引导学生在语文学习中接触、理解

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目录

封面文章 | 以成长为核，以实效为要

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封面文章 | 基于生活教育理念的幼儿家乡文化启蒙实践探究

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教坛新论 | 指向科学素养的高中化学实验教学运行机制构建与实践

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课改前沿 | 基于“三新”背景的初中数学大单元教学设计研究

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课改前沿 | 汲课文之泉，润写作之壤

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百家争鸣 | 新高考下高中语文群文阅读的实施策略

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百家争鸣 | 基于统编版教材 “内化式” 阅读的高中语文 “教考衔接” 策略研​究

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学术纵横 | 初中体育与健康教学中融入心理健康教育的路径探索

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学术纵横 | 新高考背景下高中历史跨学科教学的路径刍议

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花开有声 | 关于中职语文阅读教学质量提升的策略探究

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花开有声 | 生本理念下小学语文前置作业为课堂提效的实践路径探析

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桃李成蹊 | 整本书阅读在小学语文高段教学中的实践路径

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桃李成蹊 | 核心素养导向下初中语文“教—学—评”一体化的有效性研究

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涓滴之水 | 学习落后，也有阳光照耀

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涓滴之水 | 语文教学中培养学生文化思维的教学实践研究

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