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教育与职业(上)

教育与职业(上)

2025年10期

职业教育专业期刊。研究职教理论，深化职教改革，沟通教育与职业，促进教育事业同经济建设和社会发展更好的结合，反映和报道各类职业学校教育、职业培训、社会力量办学以及各级各类职教行政部门和研究机构的研究成果。

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研究与探索 | 职业教育产教融合的理想样态：对称性资源依赖关系及其构建

研究与探索 | 职业教育产教融合的理想样态：对称性资源依赖关系及其构建

[摘要]职业教育与产业体系的资源依赖关系呈现多维具象，而对称性资源依赖关系是产教融合的理想样态。当前，职业教育产教融合面临着运行逻辑的异质性影响资源投入的持续性，资源属性不对称导致依赖关系不对等，政策资源依赖性较强而市场机制缺位，资源布局的结构性矛盾较为突出等现实困境，导致双方在实践中形成非对称性资源依赖关系。要构建双向资源依赖的共生结构，关键是从异质性运行逻辑中寻求互补性资源优势，建设校企利益共同体促进产教融合实体化，提高职业教育服务产业升级新需求的能力，促成职业教育供给与产业资源布局的耦合。
研究与探索 | 新质生产力视域下高技能人才培养的演进逻辑、现实困境与实践进路

研究与探索 | 新质生产力视域下高技能人才培养的演进逻辑、现实困境与实践进路

[摘要]新质生产力作为技术经济范式跃迁的当代形式，技能人才的技术技能与角色定位蜕变成为适配生产力发展的必然逻辑。技术变革、产业融合与市场倒逼驱动技能人才能力谱系向跨领域协作、数字胜任、动态适应与系统思维演进，使其技术技能从线性专精到生态复合，知识结构从树状体系到图谱集群，思维模式从机械执行到系统创新，角色定位从节点操作到技能引领。因此，需要构建以产教实践转型、虚实场景协同、数据要素激活、制度供给优化为核心的多维联动路径，打造适配新质生产力发展的“模式革新一场景再造一内容重构一制度优化”高技能人才培养进路，从而为教育强国建设提供有力支撑。
研究与探索 | 基于TOE框架的职业院校科技成果转化生态体系重构研究

研究与探索 | 基于TOE框架的职业院校科技成果转化生态体系重构研究

[摘要]职业院校科技成果转化是推动人才培养与产业需求深度融合的重要途径。基于TOE理论框架对职业院校科技成果转化的现状进行分析发现，其在技术、组织、环境维度均存在不同程度的问题。为此,需要通过技术路径突破,深化科技成果转化理念认知;组织机制创新,完善成果转化与人才培养协同机制；通过环境生态优化，支持职业院校科技成果转化深入发展;通过三维协同合作，加大对职业院校科技成果转化的保障力度。
研究与探索 | 庄泽宣职业教育思想及其当代价值研究

研究与探索 | 庄泽宣职业教育思想及其当代价值研究

[摘要]庄泽宣是我国近代职业教育的重要开拓者与奠基者，其思想具有显著的时代与本土特征。赴美留学期间，他怀揣“教育救国”的信念，学习欧美职业教育发展历程和先进理论，结合中国国情，形成了自己独特的职业教育思想。他认为,职业教育的目的要坚持“俾成社会健全分子”和“增加生产力”,办学理念要倡导“职业教育”与“职业界”合作，并且提出“新教育中国化”的本土化发展主张。在职业教育的具体实施上，他提倡构建分级分类的职业教育体系，实施理论学习与实践训练的教学方式;同时，根据职业教育的特点，提出实行学校培养与企业选拔两种师资培养途径。庄泽宣职业教育思想对于增强我国职业教育适应性、推动我国职业教育现代化发展具有重要的借鉴价值。
教育管理 | 产教融合视角下高职院校培养“智造工匠"的困境与策略

教育管理 | 产教融合视角下高职院校培养“智造工匠"的困境与策略

[摘要]智能制造产业的快速发展对高技能人才提出了迫切需求。基于精益求精与责任担当的职业精神、复合型与前瞻性的技术能力、突破性与持续性的创新思维，以及绿色与可持续的生态理念等多维度视角,深入剖析了高职院校“智造工匠”的内在特质。面对“智造工匠”人才培养存在的校企合作“两张皮"现象、课程体系与产业需求脱节、师资队伍“双师化”不足等现实困境，提出构建“四维对接”产教融合生态,打造“岗课赛证”融通体系,建设“双导师”实战型团队，营造“工匠精神”育人场域。
教育管理 | 产教融合背景下高职院校微专业建设探索

教育管理 | 产教融合背景下高职院校微专业建设探索

[摘要]在产教融合背景下，高职院校传统专业人才培养模式难以适配市场对精准化、多元化技能人才的需求，具有“短周期、高聚焦、强应用”鲜明特征的微专业应运而生。在界定微专业的内涵，剖析产教融合为微专业提供精准的方向指引、优质的教学资源与持续的发展动力，揭示微专业建设“动力一协调一保障”的运行机理的基础上,提出构建弹性适配体系、实施模块化精准培育、开展全流程实践教学、建立需求导向机制的高职院校微专业建设实践路径。
终身教育 | 我国老年学习支持政策变迁的逻辑与展望

终身教育 | 我国老年学习支持政策变迁的逻辑与展望

[摘要]老年学习支持政策事关积极老龄化社会的有效构建，是老年学习研究的重要命题。结合中国语境,对历史制度主义进行范式重构,可构建起“历史一结构一互动一文化”的四维动态分析框架。从这一框架出发，我国老年学习支持政策变迁可凝练为四重逻辑，包括关键节点与范式转换的共促逻辑、路径依赖与结构调适的共振逻辑、主体互动与创新空间的共生逻辑、文化驱动与价值重塑的共融逻辑。未来，我国要进一步完善老年学习支持政策，应立足政策演进脉络，推动路径优化与范式转换;完善制度弹性框架,促进体系完善与均衡普惠;深化跨域协同机制，激发多元主体参与活力；引领积极老龄观念，培育包容共享的学习文化。
终身教育 | 社会资本理论视角下的老年教育：英国第三龄大学模式的镜鉴与思考

终身教育 | 社会资本理论视角下的老年教育：英国第三龄大学模式的镜鉴与思考

[摘要]积极老龄化背景下，发展老年教育是提升老龄人口生活质量的关键。基于社会资本理论,老年教育能够通过构建社会网络、互惠规范与普遍信任,进一步提升老龄群体社会融入与生活质量。作为老龄化先行国家，英国的“第三龄大学”依托多元主体协作等运行机制，有效激活社会资本，实现了教育成效与社会效益的双贏。相较而言，我国老年教育虽已取得一定进展，但仍面临着挑战。鉴于此,以英国第三龄大学为切入口,深入剖析其社会资本的培育机制，提炼可资借鉴的实践经验，为我国突破老年教育发展困境、激发老龄社会活力提供经验启示与实践参考。
教师与学生 | 中西部高职院校实施“银龄计划"的价值意蕴、实践困境与纾解策略

教师与学生 | 中西部高职院校实施“银龄计划"的价值意蕴、实践困境与纾解策略

[摘要]在人口老龄化背景下实施“银龄计划”,对中西部高职院校的课程建设与教学改革、科研发展与团队建设、社会服务与继续教育功能、行业影响与社会声誉等具有多维价值。基于文本分析发现,实施“银龄计划”存在政策执行不到位与配套制度不健全,以及银龄教师身份定位不清与经验传承不畅、薪酬待遇与激励机制不合理、准入与退出机制不完善的实践困境。对此，建议推进“银龄计划”政策执行与配套制度完善、强化银龄教师身份定位与经验传承、完善银龄教师待遇保障与激励机制、健全银龄教师准入与退出机制。
教师与学生 | 高职院校发展环境对教师职业能力的影响研究

教师与学生 | 高职院校发展环境对教师职业能力的影响研究

[摘要]基于实证分析，系统考察高职院校发展环境（学校环境、院系环境、社会环境）、动力机制与职业能力之间的作用路径,发现高职院校发展环境对教师职业能力有重要影响，其中社会环境影响最为显著，以及动力机制在多元影响路径中扮演关键中介角色。据此,提出提升社会认同与政策协同，强化院系团队协同，深化产教融合，重构教师评聘机制，优化校园文化生态。
教师与学生 | 创新生态系统理论视域下高职院校学生实践创新能力培养研究

教师与学生 | 创新生态系统理论视域下高职院校学生实践创新能力培养研究

[摘要]创新生态系统理论与高职院校学生实践创新能力培养高度契合。基于创新生态系统理论的“三核心、五特征”进行分析,发现高职院校在学生实践创新能力培养上存在专业建设滞后于产业升级、课程体系与技术发展脱节、教材建设与真实生产项目割裂、师资队伍结构失衡、实训基地运行管理机制僵化与虚实融合不足的问题。据此，提出构建“产业需求输入 $$ 多元资源融合 $$ 创新生产实践 $$ 动态评价反馈”四环节培养机制及五金联动培养路径。
交流平台 | 优质职教课堂多模态教学行为的多维剖析及实践启示

交流平台 | 优质职教课堂多模态教学行为的多维剖析及实践启示

[摘要]深入剖析优质职教课堂多模态教学行为，能助力教学质量的提升，为教学改革指引方向。通过多模态标注软件ELAN,分析全国职业院校技能大赛教学能力比赛一等奖获奖作品中师生的语言行为、信息化教学(学习)行为、身体行为、其他非语言行为以及综合多模态教学(学习）行为的特征,发现优质职教课堂呈现独特的教学风格：高频高质语言互动筑牢课堂教学根基；实践导向凸显职教课堂的本质特性；多模态协同构建师生共控、深入且有效的课堂;分类适配强化精准育人效能。基于此，为提升职教课堂教学效能，建议打造优质高效、分层适配的课堂语言体系，构建递进式、差异化的信息技术融合生态，挖掘具身实践与环境创设的多元教学资源协同潜能。
交流平台 | 来华留学生就业意愿的现象学研究

交流平台 | 来华留学生就业意愿的现象学研究

[摘要]在教育国际化背景下，中国出台多项政策鼓励留学生毕业后选择在华就业,但其在华就业比例仍然偏低。通过分析15位来自欧美等高收入国家留学生的约24万字深度访谈资料，运用反思性主题分析方法分析他们的就业意愿、就业决策机制及在华就业动能，并将受访留学生分为“自主规划退出型”与“被动制约退出型”两类。前者基于既定职业规划,主动退出中国职场;后者因语言、求职信息获取与社会支持等因素，持续削弱其未来在华就业意愿。基于此，本研究构建了“双层影响机制框架”,为来华留学生在华就业意愿提供解释，为提升留学生就业政策的针对性与可及性提供依据。

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目录

研究与探索 | 职业教育产教融合的理想样态：对称性资源依赖关系及其构建

研究与探索 | 职业教育产教融合的理想样态：对称性资源依赖关系及其构建

研究与探索 | 新质生产力视域下高技能人才培养的演进逻辑、现实困境与实践进路

研究与探索 | 新质生产力视域下高技能人才培养的演进逻辑、现实困境与实践进路

研究与探索 | 基于TOE框架的职业院校科技成果转化生态体系重构研究

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研究与探索 | 庄泽宣职业教育思想及其当代价值研究

研究与探索 | 庄泽宣职业教育思想及其当代价值研究

教育管理 | 产教融合视角下高职院校培养“智造工匠"的困境与策略

教育管理 | 产教融合视角下高职院校培养“智造工匠"的困境与策略

教育管理 | 产教融合背景下高职院校微专业建设探索

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终身教育 | 我国老年学习支持政策变迁的逻辑与展望

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终身教育 | 社会资本理论视角下的老年教育：英国第三龄大学模式的镜鉴与思考

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教师与学生 | 中西部高职院校实施“银龄计划"的价值意蕴、实践困境与纾解策略

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教师与学生 | 高职院校发展环境对教师职业能力的影响研究

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教师与学生 | 创新生态系统理论视域下高职院校学生实践创新能力培养研究

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交流平台 | 优质职教课堂多模态教学行为的多维剖析及实践启示

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交流平台 | 来华留学生就业意愿的现象学研究

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