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视点 | 以学科实践，促思维进阶
视点 | 以学科实践，促思维进阶
盘古开天地、女娲造人、燧人氏钻木取火、神农尝百草……上古神话不仅承载着丰富的文化内涵，更隐喻着人类认知中实践与思维的共生关系。在教育思想史上，“知行合一”始终是核心命题。《中庸》提出了“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”的认知进阶体系；陶行知倡导的“生活教育论”同样强调培育实践能力与创新思维；布鲁纳在《教育过程》一书中揭示“学科是对特定事物现象的思维方式”。这些都体现了实践与思维的重要性。
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专题 | 学科实践的创新路径与儿童思维进阶
专题 | 学科实践的创新路径与儿童思维进阶
·主持人语· 《义务教育课程方案（2022年版）》强调落实立德树人根本任务，强化学科实践，注重“做中学”，引导学生参与学科探究活动，体会学科思想方法，探索与素养目标及课程内容结构化相适配的典型学习方式。以学科实践为引擎，助推学生核心素养的生成、促进儿童思维进阶的培育以及实现育人方式的转型，这既是基础教育课程教学改革的必由之路，也是践行党的二十大报告中“着力造就拔尖创新人才”战略部署的关键行动。
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专题 | 激活儿童思维：以学科实践为核心的教学策略探索
专题 | 激活儿童思维：以学科实践为核心的教学策略探索
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专题 | 议题式实践：小学道德与法治课堂中学生思维进阶的实践路径
专题 | 议题式实践：小学道德与法治课堂中学生思维进阶的实践路径
【摘 要】小学道德与法治学科实践是以学情分析为基础，有机整合时事热点与课程内容，通过结构化活动构建的新型学习模式。其本质不仅限于教学方法革新，更是指向教育转型变革。该实践通过现存问题的讨论、应有之义的探索及应有之举的阐述，旨在让学生在真实的生活情境中深入理解并灵活运用道德与法治知识。这一过程能够不断提升学生的政治认同、道德修养、法治观念、健全人格和责任意识五大核心素养的协同发展，并进一步推动道德与
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专题 | 巧用教学工具箱：小学语文课堂中学生思维进阶的案例研究
专题 | 巧用教学工具箱：小学语文课堂中学生思维进阶的案例研究
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专题 | 学科实践赋能：小学数学课堂中学生思维进阶的路径建构
专题 | 学科实践赋能：小学数学课堂中学生思维进阶的路径建构
【摘 要】学科实践是提升学生核心素养的关键路径，更是实现“‘学’‘用’结合”与思维进阶的重要教学支架。小学数学学科实践作为课程实施新样态，亟待教师深入把握其学理特征与实践价值。教师在学科实践的探索过程中，依托真实情境推动数学思维可视化表征，聚焦大概念促进数学结构化认知，借助问题链驱动实现数学思维体系化整合，以此形成具有学科特质的实践范式。 【关键词】小学数学；学科实践；思维进阶；核心素养；学科育
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专题 | 学科实践探索的好样本
专题 | 学科实践探索的好样本
【摘 要】在《义务教育课程方案（2022年版）》强化学科实践的背景下，无锡市南长街小学以“促进思维进阶”为核心目标，依托江苏省前瞻性教学改革实验项目，系统构建了结构化学习活动的学科实践框架。针对传统学科实践中存在的问题，该校从选择挑战性议题、营造真实情境、倡导表现性评价以及强调反思与总结等方面，探索出了多样化的有效策略。通过基础性实践、拓展性实践与创造性实践的不同层级，引导学生形成学科思维和方法，
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弘扬教育家精神 勇担新时代使命 | 创—行—思：“草根教师”追寻教育家精神的实践图谱
弘扬教育家精神 勇担新时代使命 | 创—行—思：“草根教师”追寻教育家精神的实践图谱
【摘 要】文章以“创—行—思”为框架，探讨了教育家精神如何引领一线教育工作者实现专业成长。基于教育工作者的基层教育经历，通过教学主张的创生、特色办学的实施、多元化评价体系的构建等系统性行动，阐释了一线教育工作者从经验积累到范式凝练的成长过程。研究表明，教育家精神作为核心驱动力，可通过持续的教学创新、育人实践与批判性反思逐步具现为行动智慧。 【关键词】教育家精神；教学创生；育人实践；专业发展 【
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