习近平总书记在二十届中央政治局第十一次集体学习时指出,“要根据科技发展新趋势,优化高等学校学科设置、人才培养模式,为发展新质生产力、推动高质量发展培养急需人才”。发展新质生产力,首先需要新质劳动者队伍;高层次应用型人才是创新驱动的重要资源。专业学位研究生教育作为培养高质量应用型人才的重要途径,应以新质生产力需求为导向,大力加强实践创新型人才培养。2023年,《教育部关于深入推进学术学位与专业学位研
地质工程教师团队主要成员 面积广阔的黄土高原,是中华农耕文明的发源地之一,然而由于黄土土性松软,易发生破裂滑移大变形、形成大规模滑坡灾害,这些灾害严重威胁着黄土地上的人居安全和重大工程建设。面对千沟万壑的黄土地,院士、教授等带领地质工程教师团队,聚焦工程地质与地质灾害关键领域难题,系统开展了地裂缝灾害成因机理与防控技术研究,形成了以黄土地区和基岩山区为区域特色的地质灾害“机理—监测—防控”
二十载风雨兼程,他以激光为笔,在苍穹之上镌刻下科研报国的壮志豪情;三尺讲台,春秋更迭,他以匠心为烛,照亮了莘莘学子求真探索的道路。从东海之滨到西北广袤大地,他构筑起国际领先的激光雷达研究高地;从青丝渐白的岁月里,他培育出一批批尖端科技领域内的佼佼者。一份延聘申请,承载着他“为党育人、为国育才"的崇高使命;千百个深夜的灯火,映照出他师者仁心的赤子情怀。 教授华灯鑫,身为日本归国华侨,曾在日本主持研
据西北工业大学网站消息,近日,教授团队仿生飞行器课题组的最新研究成果“Flapping-wing robot achieves bird-styleself-takeoff byadopting reconfigurablemechanisms”在国际知名学术期刊 子刊 Aduances期刊发表。航空学院博士生为第一作者,并与航空学院副教授为共同通讯作者。作者还包括教授和团队学生,、等。 鸟类与
据西北农林科技大学网站消息,日前,西北农林科技大学植保学院刘慧泉教授团队在引发小麦赤霉病的禾谷镰刀菌中,发现了一种全新的基因组防御系统:“串联重复诱导的有性沉默(TRISS)”,这是该团队继2016年发现真菌A-to-I mRNA编辑现象以来,在真菌表观遗传领域的又一重要突破。相关研究成果以“Tandem repeat- in-ducedsexual silencing:ARid-dependen
据长安大学网站消息,近日,长安大学材料学院颜录科教授团队在化学与材料领域国际著名顶级期刊《先进功能材料》(AduancedFunctionalMaterials,IF:18.5)上发表题为“SynergisticPhotothermal-PhotocatalyticAccordion-like Mo2AlB2 MBeneMembrane for High-Efficiency Solar-Powe
事态的追问,策略的选择。在《认识之阶》之后,让我们来审视这些自然的、社会的、主观的、客观的、认识之先的各类因素给我们提供的内外部支持、限制、启示,以及我们反思后所宜采取的态度、思维与策略。 一、变化与生成:世界流中的世界点 万物资始,云蒸霞蔚。人在流变的世界流中,本身也是流变的一分子。所谓流变世界流中,一个世界点的生灭。我们既是认知主体,也是环境的一部分,还是认知的对象。 这种流变,这种变化
[摘要]"企业经营沙盘模拟实验"课程通过企业经营沙盘平台模拟制造型企业 6~10 年完整的运营全过程。本文结合经管类学科特点,进行课程思政教学设计,将“强国意识和使命担当”“西迁精神”“企业家精神”“团队协作”等思政元素融入企业经营沙盘模拟的实验教学场景,弘扬西迁精神,培养学生强国使命担当和企业家精神,锻炼团队协作能力,实践验证课程思政教学成效显著。
[摘要]课程思政作为一种新的教育理念,在专业课程学习中具有独特的引领作用,为降低电机学课程的学习难度,同时提升课程思政的教学效果,本文探索了在课程教学中有效融入思政元素的方式。依循以学生为本的教育原则,以学生关注的现实问题为切入点,按照激发学习热情、选择学习方法和检验学习结果的发展顺序,以学有所用、学有所引、学有所成为思政元素融入的探索方向,研究电机学课程教学中思政元素的自然融入方式。
[摘要]在课程思政背景下,思政元素融入高等数学课程,不仅能提升学生数学素养,还能培养学生家国情怀、社会责任感和科学精神。本文主要从教学内容、教学活动形式、考核评价等方面对高等数学课程教学进行重新构建,融合思政教育、现代信息技术与传统教学优势,达到“课程思政”所要求的知识传授、价值塑造和能力培养三位一体的教学目标,为学生后续专业课学习打下基础,使学生在掌握高等数学知识和技能的基础上,潜移默化地接受思想政治教育,实现知识传授与价值引领的有机结合。
[摘要]本文从“大思政课"视域出发,探索高职思政课"理论—情境—实践”三位一体教学模式。其中,理论教学环节侧重理论内容的选择与整合、教学方法的创新与优化及理论素养的培育与提升;情境教学环节注重情境设计的针对性与真实性、情境教学的互动性与参与性及情境反思与理论升华;实践教学环节强调实践基地的建设与利用、实践活动的组织与实施及实践成果的总结与展示。在此基础上,针对性地提出构建策略,包括明确教学目标、强化顶层设计,优化教学内容、注重时代性与针对性,创新教学方法、提升教学实效,完善教学评价、促进持续改进,以期为高职思政课教学改革提供有益借鉴。
[摘要]本文将精益思想和精益化生产管理相关理论引入职业本科思政育人过程,分析人、机、料、法、环、测在“大思政"育人中的作用、重要性及存在的主要问题,从思想、组织、文化、制度等方面提出构建“大思政”育人生态圈的保障措施,旨在为职业本科实现全员全程全方位育人落地见效提供理论借鉴和参考。
[摘要]随着人工智能(AI)技术与地理学科的深度融合,人机共创模式正成为高校地理教学改革的重要方向。本文首先系统梳理了人机共创的发展脉络,阐述了其在地理教学中应用的基本原则。接着深入分析了人机共创在地理教学中面临的技术适配、认知重构、伦理风险等挑战,并提出了相应的教学对策。本文强调,人机共创应在保持学科本质属性的前提下,构建“智能工具辅助+人类智慧主导"的协同教学范式,实现人机共创在高校地理教学中的有效应用,提高高校地理教学质量,培养学生地理综合素养。
[摘要]"交通运输企业安全管理”课程实践性较强,以往该课程教学模式存在“重理论、轻实践”的倾向,难以适应新时代的育人要求。针对该问题,本文首先阐述“交通运输企业安全管理"课程教学改革的必要性;其次简述该课程的教学现状,并结合线上线下融合教学方式总结该课程教学实施的现实意义;最后针对“轻实践”的教学现状,从人才培养目标、实践教学体系、师资团队建设、考核机制等方面制定教学改革措施,以期提升专业人才培养质量。
[摘要]在数字技术重构建筑行业的背景下,传统建筑手绘表现技法课程教学面临“技艺传承”与“数字赋能”割裂的问题。本研究从建筑手绘表现技法在数字化浪潮中的价值定位、教学痛点分析、数字化教学模式探索、挑战与应对策略等方面入手进行探讨,力求为后续建筑手绘类课程教学提供新思路,帮助教师增强教学效果,促进学生设计能力提升。
[摘要]高校工程训练是工程教育主要载体,是培养大学生工程实践与创新能力的基础课程。该课程建设应以服务国家创新驱动发展战略、满足新兴产业、面向未来发展为导向,以工业领域先进技术装备为教学载体,在实践模块中引入先进科学与技术要素,按照技术路线构建集综合性、创新性、系统化于一体的工程训练教学模式,实现学生、决策、资源之间交互关联。采用OBE教学理念将工程训练过程划分为任务引入、计划决策、任务实施、评价考核四个阶段,实现了预期教学效果。
[摘:要]随着艺术全球化的演进,以及社会对复合型、应用型与创新型雕塑人才的需求,中国传统雕塑教学暴露出几个亟待解决的问题。本文首先提出以开放包容的心态理性面对外来艺术的影响,同时重视中国传统雕塑深层的文化艺术价值,是解决“崇尚欧美现当代艺术、轻视中国传统文化”问题的策略;其次提出在传承雕塑技艺的基础上,将中国传统文化精髓和美学理论精神融入教学过程,解决“重技艺传承、轻文化理论”的问题;最后提出在
[摘要]职业本科是响应我国高等教育改革的重要举措,其实践教学体系作为重要组成部分,是彰显类型教育、培养高层次复合型技能人才的关键。因此,本文聚焦农学类专业实践教学体系建设现实困境,以设施园艺专业为例,从课程设置、教学组织、实训资源建设、师资队伍建设以及考评机制五个方面构建“虚实一体化”实践教学体系,从而创新职业本科人才培养路径,实现学生个人全面发展,为我国农业发展提供高层次技术技能人才保障。
[摘要]本文采用成果导向教育(OBE)的教学理念,对技术实践类课程“数字互动版面制作”的教学活动进行创新设计。依据OBE教学理念中反向设计正向实施的原则,明确聚焦最终有意义的学习结果。以学习成果产出、能力培养为导向设计教学目标,以学生为中心设计教学过程,并对课程教学内容、教学方式及考核方式等进行改革与设计。通过对教学内容的提炼与整合,构建“知识模块”与“知识矩阵”,明确学生每阶段学习内容与学习成果转化后的教学方式,做到以学生为中心的教、成果为导向的学,培养学生“理论+实践"综合应用的学习观,提高技术实践课程的教学效果,保证学习成果的有效性。
[摘要]本研究基于认知语言学理论,探究大学英语写作教学中语篇连贯机制。研究发现,学生在英语写作连贯上存在思维模式差异、文化背景认知缺失等多方面障碍,这些障碍相互交织,影响大学英语写作质量。图式理论、关联理论和心理模型理论构成语篇连贯的理论基底,从不同认知角度揭示语篇连贯机制。为解决教学瓶颈,本文研究提出强化认知储备与思维重构、深化语境意识与表达适配、优化任务设计与认知支持的教学策略。这些策略旨在帮助学生克服认知障碍,构建系统写作认知体系,提升语篇连贯性,为大学英语写作教学改革提供新的思路与方法。
[摘要]在新时代背景下,金融风险管理人才的培养面临新的挑战和要求。本文基于成果导向教育(Outcome-Based Educa-tion,OBE)理念,探讨了金融风险管理课程教学改革的路径和方法。文章分析了当前金融风险管理课程教学中存在的问题,阐述了OBE理念的核心内涵及其在课程改革中的应用价值。在此基础上,从教学目标设定、课程内容优化、教学方法创新、实践教学强化、评价体系完善等方面提出了具体的改革措施。研究认为,将OBE理念融入金融风险管理课程教学,有助于培养学生的专业能力、实践技能和职业素养,提高人才培养质量。本文对推动金融风险管理课程教学改革,培养适应新时代需求的高素质金融人才具有重要的理论和实践意义。
[摘要]本研究围绕高职院校经济学基础课程教学改革这一核心议题,深入探讨混合式教学模式的创新路径与实践成效。在“互联网+"时代背景下,传统单一的课堂教学模式已难以满足现代职业教育的需求。本研究通过文献研究、问卷调查和教学实践,构建了“线上+线下"“理论+实践”相结合的混合式教学新模式。研究采用定量与定性相结合的研究方法,通过为期一学年的教学实践,系统分析了混合式教学模式在高职经济学基础课程中的应用效果。研究表明,创新性的混合式教学模式能够有效提升学生学习积极性、培养自主学习能力、提高课程教学质量。本文在总结实践经验的基础上,就混合式教学模式的优化与推广提出了具体建议,为高职经济学基础课程教学改革提供了新思路。
[摘要]构建完善的英语课堂互动教学模型,是当前我国高等教育阶段顺利推进英语教学工作的重要基础之一。文章以数字化教育环境为依托,借助产出导向法构建了一种英语课堂互动教学模型。该模型包含驱动、促成和评价三个核心环节以及若干子环节,并通过案例分析了该模型的应用效果。研究表明,在该模型的支持下,师生之间及生生之间能够实现更高效的课堂互动,从而有助于提升英语教学的整体水平。
[摘要]通识教育作为当前高等教育人才培养的重要内容,其实践成效直接关乎未来社会公民的文明素养。我国欠发达地区地方高校与一流高校的人才培养目标定位不同,通识教育的价值旨向和实践路径自然存在差异。研究认为,欠发达地区地方高校通识教育存在异化、泛化、窄化问题。基于此,本文提出了欠发达地区地方高校通识教育要以“解放学生思想,促进自我教育;深化专业认知,凸显学校特色;培植理性精神,平衡社会氛围”为价值旨向,并讨论得出“加强区域内高校合作,发挥师资队伍整体效能;完善一体化管理制度,建立通识课程整体规划;构建互动型师生网络,营造师生交流整体氛围"这三条通识教育的实践路径,以期为欠发达地区地方高校通识教育的改革与发展提供参考和借鉴。
[摘要]新时期的高等教育需以产教融合为导向,打破经济与教育、职业与教育以及用人单位与学校之间的壁垒,为深化院校改革与创新人才培养路径提供新方向,从而更有效地培养高素质技术技能人才。基于此,本文从产教深度融合的视角出发,结合新时期社会经济发展对新商科人才的需求,分析其培养模式的创新路径,总结现阶段存在的主要问题,并据此提出有针对性的对策与建议。
[摘要]针对新时代高职学生学业规划意识薄弱、职业认知模糊及职业指导体系不健全等现实问题,本研究基于职业教育类型化定位与产教融合深化的背景,从“价值意蕴—现实困境—路径重构”三维视角切入,综合运用混合研究方法剖析现实困境,构建“学业规划—职业赋能一社区支撑”协同育人模型。立足高职学生学情特点,制定“需求对接、能力认证、个性发展”三维目标,构建产教深度融合的分阶段实施策略,并提出学业规划的优化路径:以高职学生的职业发展为主线,纵向贯穿“职业认知启蒙一专业能力进阶—岗位生态适应”培养链条,通过分阶段培养措施构建“三阶递进”路径,全面提升学生的综合素质与职业能力。实践表明,该模型通过重构学业规划能力培育的生态链,显著提升了高职学生的职业适应力与自主发展效能,为破解产教融合“合而不深”职业指导“供需错位"等难题提供了可复制的理论框架与实践范式,对推进职业教育高质量发展具有现实意义。
[摘要]产教融合是艺术相关专业人才培养中的突出短板。本文重新梳理了艺术相关专业人才教育中产教融合的内在逻辑,深入剖析我国艺术相关专业人才培养的现实困境,指出其存在课程体系滞后于产业技术迭代、实训环节与真实项目脱节、师资队伍缺乏产业实践经验等核心问题,并从三维协同创新模型构建、产教融合生态系统培育等维度,对艺术相关专业人才培养模式的创新路径展开了详细阐述。
[摘要]本文基于《红色基因与工匠精神双螺旋实践育人项目》的研究框架,立足于职业教育高质量发展的时代背景,聚焦高职院校辅导员队伍建设这一关键环节,针对当前建设中存在的红色育人底色不显、工匠精神融入不足、职业执行力与综合胜任力有待加强等现实问题,提出以“红色基因"铸魂、以“工匠精神"育匠的融合育人理念。通过将工匠精神的精益求精、专注创新与红色基因的理想信念、责任担当深度融合,系统构建辅导员在政治引领、学业指导、心理疏导等层面的专业执行能力与职业胜任力模型。进而从体制机制、培训体系、文化生态、发展性评价反馈等多维度,提出辅导员队伍建设的实现路径,旨在打造一支兼具红色育人底蕴与工匠型职业素养的高水平辅导员队伍,为高职院校实现立德树人根本任务、培育新时代高素质技术技能人才提供坚实支撑。
[摘要]随着信息技术的飞速发展,混合式教学模式逐渐成为高职教育领域的研究热点。本文通过阐述混合式教学模式的理论基础,分析其在高职教学中的实践应用,结合实际案例探讨其优势与不足,并提出反思与改进建议。研究表明,混合式教学模式能够有效整合线上线下的教育资源,提高学生的学习积极性和学习效果,但在实施过程中也面临着诸如教学资源建设、教师角色转变、学生自主学习能力培养等方面的挑战。通过对这些问题的深入反思,旨在为高职院校更好地推行混合式教学模式提供有益的参考,促进高职教育教学质量的提升。
[摘要]本文以陕西省11所高职院校的师生为研究对象,通过问卷调查广泛收集数据,并运用SPSSPR0软件进行信度检验与统计分析,旨在深入了解师生对增值评价的认知程度与态度倾向,探究高等数学课程增值评价的实施现状。研究发现,高职数学课程的增值评价存在“高认同低理解”的认知悖论,以及“评价体系不完善”“数据采集效率低”和“结果应用脱节”三类结构性矛盾。基于此,研究提出构建"多维评价指标—智能技术支撑—多元协同机制"的突破路径,以期为高职院校高等数学课程的评价改革提供参考。
[摘要]高职院校应用写作课程已成为培养学生职业核心素养的重要载体之一。将美育理念融于应用写作教学对促进学生全面综合发展具有重要作用。本文综合运用跨学科研究法、典型案例分析法及比较研究法等,深入剖析美育在应用写作课程中的内涵与价值,并从课程设计、教学方法、评价体系三个维度进行理论构建。结合笔者所在高职院校的试点实践经验,进一步提出创新实施路径:融合经典与现代文本、借助ARVR技术赋能教学、引入“写作美学雷达图"量化评估等,旨在为高职院校应用写作教学提供兼具理论深度与实践价值的全新范式。
[摘要]随着科技的迅速发展,虚拟现实技术在教育领域的应用逐渐深化,尤其在高职院校的虚拟现实专业中,已成为一种重要的教学手段。在高职三维建模课程中,传统教学方式存在一定局限性,特别是在实践操作方面,学生通常依赖课本和教师讲解,缺乏足够的实际操作机会,导致其在理解和运用三维建模软件时出现困难。为了解决这一问题,三维建模课程的产教融合教学模式逐渐受到关注,其核心在于结合现代教育技术和企业实际需求,创建更加互动和实践导向的学习环境。本研究旨在探讨高职虚拟现实专业三维建模课程产教融合教学模式的创新,通过结合虚拟现实技术和产教融合的优势,提升学生的实际操作能力、创新能力和培养团队合作精神。
[摘要]"民艺”是民众生活的艺术,与“民”密切相连,体现着民众在生活中的审美需要与造物智慧,可反映地域社会的物质生态背景,传递地域社会的集体精神诉求。民艺是过去的遗留,也在当下持续生发,具有传承性、延续性等特性。陕西关中民艺资源丰厚、独特,为民艺理论研究与当代艺术创作提供了丰富的给养。西安美术学院在科研、学科建设中针对陕西民艺研究保护的项目颇丰,“考工集艺·关中民艺考察与再生创作”就是其中之一。文章从陕西民艺概况,以及其在艺术高校的应用入手,结合项目实施过程,分析陕西民艺融入教学实践的价值,以期为相关教学提供参考。
[摘要]本文深入研究了高职音乐学院弦乐重奏课程的教育现状及面临的难题,剖析了常规教学方法的局限性,并针对性地提出基于创新思维的教学优化策略。文章建议,应在弦乐重奏教学中创新教育理念,重新定位教学目标,优化课程设置和教学内容,探索相关实践教学的具体实施,通过融合多媒体技术、开展项目式教学、组织学生研讨等方式,对教学方法、教学评价及活动设计进行创新,以全面提升学生的专业技能与创新能力。