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小学教学研究·教研版

小学教学研究·教研版

2024年08期

《新小读者》定位为“小读者的心灵读本”，甫一问世即引起了读者的喜爱和业界的重视；“我乐学习网”倡导“我学习我快乐”，受到学生广泛青睐。

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卷首语 | 假期项目式作业该如何评价

卷首语 | 假期项目式作业该如何评价

正值暑假，教师通常会充分利用假期时间长、时间自由、学生有机会接触社会等优势，摆脱基于教材的单一抄写、背默类等基础作业的束缚，创新作业形式，以发展学生核心素养为出发点，设计五育融合的跨学科项目式作业，鼓励学生围绕一个主题或问题运用本学科和相关学科的知识与方法，在生活的大课堂上深入研究，并将研究成果运用到实际生活中。假期项目式作业是学期单元作业的延展，通常包括社会实践类作业，如聚焦交通拥堵问题设计
专题研究 | 优秀文化融合教学

专题研究 | 优秀文化融合教学

党的二十大报告指出，“育人的根本在于立德”。培养什么人、怎样培养人、为谁培养人是教育的根本问题，也是建设教育强国的核心课题。《义务教育数学课程标准（2022年版）》中提出：全面贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，将社会主义先进文化、革命文化、中华优秀传统文化、国家安全、生命安全与健康等重大主题教育有机融入课程，增强课程思想性。这就要求教师在教学中不能只盯着教材教数学，更要借助数学讲好中国故事，让
专题研究 | “三大文化”融入小学数学课程的内容谱系与实践进路

专题研究 | “三大文化”融入小学数学课程的内容谱系与实践进路

【摘要】“三大文化”是涵育小学生爱国主义情怀、增强文化自信和民族自豪感的重要载体。综合考量数学的学科内容体系、儿童的认知发展规律、文化的继承创新发展等三个重要因素，从“主题形式与类型”“教材呈现方式”“使用方式”三个维度勾勒“三大文化”融入小学数学课程的内容谱系。从“进课程”“进学材”“进课堂”“进空间”“进评价”等五个环节进行有效实践，形成立体式、全方位的实践进路。【关键词】“三大文化”
专题研究 | 社会主义先进文化融入小学数学主题活动的设计与实施

专题研究 | 社会主义先进文化融入小学数学主题活动的设计与实施

【摘要】社会主义先进文化融入小学数学学习意义重大，符合学生的身心发展规律和现代社会对人才培养的要求，能培养学生的正确价值观、必备品格和关键能力。以主题为中心，以先进文化中真实问题解决为驱动，以跨学科学习为形式，是社会主义先进文化融入小学数学主题学习的主要样态，融入社会主义先进文化的数学主题活动的设计一般以“选择主题—确定目标—整合知识—规划环节—成果评价”的路径展开。【关键词】社会主义先进文
专题研究 | 融合新四军文化：为小学数学课涂上爱国底色

专题研究 | 融合新四军文化：为小学数学课涂上爱国底色

【摘要】融合新四军文化，落实数学学科课程思政，应把价值塑造与知识传授、能力培养高度融合，涵养学生的家国情怀。从小学数学学科角度，梳理新四军文化资源，探寻新四军文化融入数学课堂的可能路径——通过一个素材深挖几个素材串联，以新四军文化素材为载体进行整节课创编开发；通过更换主题情境、置换探究载体、替换巩固练习、补充拓展阅读，将新四军文化素材有机嵌入教学环节，让区域新四军文化与数学教学相得益彰。【关
专题研究 | 小学数学命题引入中华优秀传统文化的路径探究

专题研究 | 小学数学命题引入中华优秀传统文化的路径探究

【摘要】用好评价指挥棒是促进教育高质量发展的关键。在小学数学命题中适当呈现中华优秀传统文化元素，做好相关内容和形式的整体设计，能有效促进师生对中华优秀传统文化的关注，从数学命题的视角分析和理解中华优秀传统文化。文章结合小学数学命题中引入中华优秀传统文化的实践与思考，通过问题分析和案例赏析，探索在数学学习中坚定文化自信和实现文化育人目标的路径。【关键词】课程思政中华优秀传统文化数学命题
课题成果 | 左右结构汉字书写教学策略探究

课题成果 | 左右结构汉字书写教学策略探究

【摘要】收集、整理三年级学生左右结构汉字书面字迹，发现学生书写时存在沿田字格竖中线切分左右结构汉字等问题。文章论述通过利用纵横格书写、趣品“避让穿插”和分组归类揭示结字规律等教学策略，提高学生左右结构汉字的书写水平，感受左右结构汉字之美。【关键词】左右结构汉字书写写字教学《义务教育语文课程标准（2022年版）》要求第二学段学生用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。笔者研究统编
课题成果 | 低年级英语高效课堂的构建策略

课题成果 | 低年级英语高效课堂的构建策略

【摘要】小学阶段是培养学生外语能力的关键时期。构建小学低年级英语高效课堂，对于奠定学生良好的英语基础，十分重要。文章着眼于小学低年级英语课堂，根据“双减”政策的要求，从教学目标的设计、学生核心素养的培养、信息化教学、课堂练习四方面探究小学英语低年级高效课堂构建的策略。【关键词】“双减”政策英语课堂小学低年级高效教学随着文化在当今社会的不断互通、融合，英语已然被广泛运用，社会对人才的
课题成果 | 通过统整项目课程培育核心素养的实践探究

课题成果 | 通过统整项目课程培育核心素养的实践探究

【摘要】随着“双减”政策的落实和新课标的颁布，课程的综合化和跨学科性成为教学趋势。六年级学生具有一定的自主、合作、探究能力以及学科知识储备。以“生命之美——动物”为主题的六年级统整项目课程从阅读引领到集体大课再到分科、分组教学，最后进行展示交流，激发了学生的学习兴趣，培养了学生的环保意识和可持续发展观念，进一步提升了学生的自主、合作、探究的学习能力，发展了学生的核心素养。【关键词】跨学科教学
课题成果 | 小学科学探究“循证”进阶的探索

课题成果 | 小学科学探究“循证”进阶的探索

【摘要】科学的本质是基于证据的解释，小学科学强调学生实证能力的培养。教师可以通过科学课的教学，让学生逐步学会科学地看问题、想问题，形成大胆想象、尊重证据、敢于创新的科学态度，加深对科学本质的认识。科学课堂教学要将实证意识贯穿于整个探究过程：搭建活动支架，渗透实证意识；依托探究载体，提升举证水平；培养逻辑思维，夯实实证过程。在每一个探究环节设计中体现科学的严谨性，让学生潜移默化中成长，这样的科学探
课题成果 | 基于教师专业发展诉求优化区域教师培训

课题成果 | 基于教师专业发展诉求优化区域教师培训

【摘要】区域教师培训能够有效促进教师整体专业素养提升，但如果培训方式过于单一缺乏区域教育特色，就难以收到高质量的培训效果。无锡经济开发区教育局首次制定并实施“五领”工程，开展教师专业成长和管理者领导力进阶培训，构建区域教师培训体系。基于培训者诉求，无锡经济开发区“五领”工程教师培训体系进行了优化，即以整体建构优化顶层设计，以专业团队联动五类研修，以多元评价提升培训效能，以人工智能辐射区域发展，以
教研有方 | 小学语文作业设计的研究热点与未来趋势

教研有方 | 小学语文作业设计的研究热点与未来趋势

【摘要】《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》颁布以来，小学语文等各科作业设计的研究成为促进学生学科核心素养发展的有效途径。文章采用文献计量法和内容分析法，分析小学语文作业设计的研究热点，并结合研究热点提出小学语文作业设计的未来方向，为提升小学语文作业设计效果提供优化思路。【关键词】小学语文作业设计文献分析研究趋势作为教育界近年来关注的热点之一，各级各类关于作业设计的教育实践
教研有方 | 基于任务群视域下的整本书阅读推进课的设计策略

教研有方 | 基于任务群视域下的整本书阅读推进课的设计策略

【摘要】语文新课标中提出的“任务群”离不开可感鲜活的情境，离不开真实匹配的任务，也离不开实实在在的活动平台。而对于整本书阅读任务群来说，教师要在任务群的视域下组织长期的阅读活动，以一脉相承的思路规划板块、设置流程、强化评价，将整本书阅读任务群的理念真正落到实处，放大整本书阅读的整体效益，为推动学生语文核心素养的发展助力。文章提出要创设整体情境，明确推进目的；设置任务活动，了解推荐内容；渗透对应策
教研有方 | 心理辅导技术对智力发育迟缓儿童适应能力的培养研究

教研有方 | 心理辅导技术对智力发育迟缓儿童适应能力的培养研究

【摘要】在教育事业持续发展的背景下，儿童的心理教育受到了社会的广泛关注和重视。对于智力发育迟缓儿童，心理教育的价值主要体现于日常生活目标的实现过程中。它不仅有助于科学地弥补儿童的缺陷，而且能够深入发掘他们的内在潜能，促进其身心健康发展。文章探讨针对智力发育迟缓儿童的心理辅导技术，并提出了有效的心理辅导策略和具体的培养策略。【关键词】特殊教育心理辅导技术智力障碍儿童适应能力智力发育迟缓
教研有方 | 核心素养理念下小学生劳动教育的实施策略

教研有方 | 核心素养理念下小学生劳动教育的实施策略

【摘要】劳动教育是素质教育的重要组成部分，培养健全优秀的、具备核心素养的学生，必然要注重培养他们的劳动观念、劳动技能。重视劳动教育，既是如今教育的方向，也是家庭与社会的需要，因而在如今的教育中开展劳动教育显得格外必要。要通过劳动教育，让学生从小热爱劳动，体会劳动责任感和幸福感，弘扬新时代劳模精神，培养学生的劳动品质，促进学生德智体美劳全面发展。【关键词】劳动教育核心素养教育评价机制马
教研有方 | 基于农耕资源的小学数学跨学科主题学习的实践探索

教研有方 | 基于农耕资源的小学数学跨学科主题学习的实践探索

【摘要】基于农耕资源的小学数学跨学科主题学习是以生活中真实问题为起点，以数学学科为主体，利用学校周边的农耕资源，与其他学科有机融合进行的学习和研究活动。在“我的菜园我做主”这一主题学习中，教师引导学生经历发现、提出、分析和解决问题的过程，通过对主题情境、学习内容、学习方式、思维习惯的跨界，加深对数学本质的理解，积累跨学科活动经验，提升学科核心素养。【关键词】小学数学农耕资源跨学科主题学
教研有方 | 短剧表演法在小学语文识字教学中的应用

教研有方 | 短剧表演法在小学语文识字教学中的应用

【摘要】将表演应用在小学语文识字教学中，可以使识字教学真正做到“减负增效”。在课堂学习生字时，教师可以引导学生表演短小情景剧，关注字音、字形和笔顺；在课后梳理生字时，学生可以在教师搭建的框架之下创编短剧，尝试发现汉字音形义特点；在课外拓展探究汉字文化时，教师可以引导学生发散创新，用儿童剧演绎汉字蕴含的智慧。三个层次逐步递进，可以提高学生的识字效率，培养学生的思维能力，增强学生的文化自信。【关
教研有方 | 小学数学项目化学习任务设计与实施的策略研究

教研有方 | 小学数学项目化学习任务设计与实施的策略研究

【摘要】项目化学习作为小学数学课堂教学的一种高效教学模式，可以使小学数学课堂变得充满活力、激情与乐趣，促进学生自主解决问题，培养学生的核心素养和综合能力。在项目化学习过程中，教师要根据教学目标精心设计项目化学习任务，有策略地实施项目，以此提高课堂教学的效果。【关键词】小学数学项目化学习任务设计实施策略如今小学数学课堂教学还存在学生的学习热情和参与度不高、课堂教学效果比较低等现象，影
教研有方 | 交互式电子白板赋能数学智慧课堂的实施技巧

教研有方 | 交互式电子白板赋能数学智慧课堂的实施技巧

【摘要】课堂是教学的主阵地，学生是教学活动的主体，学生能否积极探究学习是教学活动的关键。随着科学技术的日益发展，更新转变教育理念，促进信息技术与小学数学的有效融合显得尤为重要，通过先进的教学辅助技术融合学习环境，优化教学模式，构建智慧课堂，激发学生热情，从而实现高效教学，培养学生的数学学科能力，提升学生的数学核心素养。交互式电子白板资源丰富、运用便捷、互动性强，应当加以灵活运用，让数学课堂焕发出
教学策略 | 基于英语课本剧培育学生合作学习能力的教学策略

教学策略 | 基于英语课本剧培育学生合作学习能力的教学策略

【摘要】合理巧妙地运用英语课本剧，能激发学生的学习兴趣，提升学生的注意力，培养其合作学习的能力，从而有效提高小学英语课堂效率。文章探讨课本剧在小学英语教学中的可行性，以及如何运用课本剧活动促进学生合作学习，提高合作学习的目标驱动性，激发学生主动参与学习活动的兴趣，引导学生积极参与合作学习的过程，切实提高教学效率。【关键词】英语教学课本剧合作学习课堂效率英语课本剧是将英语课本中的叙事
教学策略 | 基于大概念的小学英语单元整体作业设计

教学策略 | 基于大概念的小学英语单元整体作业设计

【摘要】大概念是连接核心素养与学习目标的桥梁和纽带。基于大概念的单元整体作业设计有利于学生在作业中达成学习目标，培养学生的核心素养。文章结合案例内容，论述小学英语教学中如何提炼大概念，并基于大概念，提炼主题意义，对教学内容进行重组设计，设计单元整体作业，培养学生的核心素养。【关键词】大概念教学单元整体教学作业设计《义务教育英语课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）指出，教师
教学策略 | 基于主题意义探究的小学英语课内外融合阅读教学策略

教学策略 | 基于主题意义探究的小学英语课内外融合阅读教学策略

【摘要】以主题意义为引领，将教材与英文绘本进行融合教学，是丰富课程资源、提升学生核心素养的有效途径。文章结合课例探讨如何找准课内外阅读的融合点，寻找融合的途径，并探讨在教学中运用多种阅读策略，引发学生的情感共鸣，探究单元主题意义，最终体现学科育人的价值。【关键词】主题意义课内外阅读英语阅读融合教学《义务教育英语课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）提出，英语课程内容的组织
教学策略 | 基于儿童视角的小学古诗文教学：价值取向和实践策略

教学策略 | 基于儿童视角的小学古诗文教学：价值取向和实践策略

【摘要】古诗文是中华文化的瑰宝，更是语文学习的重要组成部分。教学古诗文要基于儿童视角，采取灵活多样的教学策略，在学生和语言学习之间建立联系，打开学习、了解、传承中华优秀传统文化的一扇窗，让古诗文内化为学生自觉的道德和精神，沉淀为持久的、深沉的、强大的文化力量。【关键词】儿童立场价值取向教学策略在统编版小学语文教材中，一共选编了112首古诗词，14篇文言文。古诗文对学生的成长有何意义与
教学策略 | 情境：激发学生数学学习内驱力

教学策略 | 情境：激发学生数学学习内驱力

【摘要】感性与理性是密不可分的，数学学科的特质是科学、缜密、抽象复杂，更加偏向理性思维的培育，但其实通过感性的方法更能促进学生的理性思维，也就是把情感活动和认知活动结合起来，从而形成高效的课堂教学模式。经过以情激情、以境激情、以心激情，充分发挥教与学的积极性与主动性，丰富学生在数学课堂上的情感体验，使其将情感与认知相互融合，从而达到基于情感体验下培养学生数学素养的教学目标。【关键词】数学教学
教学策略 | 小学数学课堂教学评价理念与评价方式的创新研究

教学策略 | 小学数学课堂教学评价理念与评价方式的创新研究

【摘要】课堂评价是课堂教学环节中极为重要的组成部分，充分发挥课堂教学评价的应有功能对整体教育教学质量的提升、学生的成长及教师的专业发展都有重要意义。文章按照《义务教育数学课程标准（2022年版）》的要求，提出改进课堂评价的策略：评价维度多元化、丰富整合评价方式、评价主体全面多样、评价结果组合式呈现、精准反馈评价结果。【关键词】小学数学课堂评价评价方式评价理念课堂评价是课堂教学环节中
教学策略 | 核心素养视域下儿童画创作教学路径研究

教学策略 | 核心素养视域下儿童画创作教学路径研究

【摘要】儿童绘画创作作为美术教育中的重要部分，需要改变传统创作观念，提高创新能力。文章根据活动实例，阐述在辅导儿童画艺术创作中，打破旧的教学模式，注重学生对生活的体验和感受，利用通感，激发联想，多样化、多维度吸收艺术营养，激发创作灵感，促进学生审美素养的全面提高，从而达到以美育人、以美化人、以美润心、以美培元的美育目标。【关键词】核心素养儿童画创作教学路径 “童眼看世界”，儿童画展现的
教学策略 | 小学英语语音教学策略研究

教学策略 | 小学英语语音教学策略研究

【摘要】义务教育阶段英语课程的目标是使学生形成初步的综合语言运用能力，而学生能否正确流利地发音，能否听懂别人的话并进行准确、流利且多元地表达，语音是基础。文章针对当前语音教学中存在的问题，论述小学英语语音教学改进策略：引导学生感知和发现字母在单词中的发音；巧用诗歌，并运用多种方式帮助学生拼读单词；巧妙结合绘本，丰富语音教学的素材。【关键词】小学英语语音教学感知自然拼读绘本教学刚接
教学策略 | 大概念视域下小学高年级英语单元整体教学探究

教学策略 | 大概念视域下小学高年级英语单元整体教学探究

【摘要】大概念教学以核心素养培养为导向，以概念和原理为基础，在教学时构建坚实的知识结构，可以培养学生的思维能力。《义务教育课程方案（2022年版）》明确指出，要构建大概念统领的英语课程内容体系；基于大概念的建构，整体设计和合理实施单元教学。为践行核心素质教育理念，符合新课标标准，文章以译林版英语六年级上册单元整体教学为例，探讨了五种教学设计方法，旨在为大概念统领下的英语单元整体教学方法提供参考。
教学策略 | 小学英语跨学科融合教学例谈

教学策略 | 小学英语跨学科融合教学例谈

【摘要】随着英语新课标的颁布与实施，英语学科跨学科融合教学越来越受重视。文章旨在探讨跨学科融合教学的重要性，分析当前英语教学中存在的问题，并以译林版小学英语教材为例，提出实现英语跨学科融合教学的方法。【关键词】英语新课标英语教学跨学科融合教学英语新课标指出，英语学科与其他学科间是相互渗透和相互联系的，英语教学活动应该促进这种联系。为了达成这样的教育目标，跨学科融合教学就成为教学趋势
教学策略 | AR体感交互技术与小学体育课堂教学的有效融合

教学策略 | AR体感交互技术与小学体育课堂教学的有效融合

【摘要】现代信息技术在教育领域的普及应用，为教育教学工作注入了改革创新的活力，也为高效课堂的构建提供了充足的技术支持。新一代人机交互、测评及干预解决方案服务教学需求，是新技术与教育教学融合发展的目标和方向。AR体感交互通过体感检测和AR人机交互等技术，创设融合趣味练习情境，实现动作示范、练习、测评及矫正的课堂流程，协助体育课堂加信息化的创新教学模式发展，促进体育学习的技术评估手段从定性转向定量，
教学策略 | 小学美术想象类课堂教学示范策略探究

教学策略 | 小学美术想象类课堂教学示范策略探究

【摘要】义务教育美术新课程强化了想象类课型，促进学生创造性思维的发展。在想象类美术课堂中运用好教学示范方法，能让不同层次的学生开放脑筋、开发想象力。文章对一节想象类型的课中教师示范的意义、示范的比重、示范的方式、示范的内容、示范的时机、不同示范内容在不同的时机出现会给学生带来的影响进行了详尽的阐述。【关键词】小学美术想象类课型教学示范示范方式示范时机自课程改革以来，自主探究式的学
教学策略 | 小学作业设计与管理的创新思路和实施策略

教学策略 | 小学作业设计与管理的创新思路和实施策略

【摘要】在“双减”政策的指导下，小学教育正面临着作业管理和设计的转型。这一政策的核心目标是减轻学生的作业负担和校外培训压力，从而促进学生全面健康成长。在新的教育环境下，构建高效的作业管理体系、创新作业内容与形式、调整作业布置方式，以及实施多元评价机制，已成为提升教学质量和学生综合素养的重要策略。这些措施能够激发学生的学习兴趣，培养其自主学习能力，并支持学生的全面发展。【关键词】“双减”政策
教学策略 | 在文言文阅读教学中提升学生思维品质的策略

教学策略 | 在文言文阅读教学中提升学生思维品质的策略

【摘要】在“双减”政策的背景下，小学教育正面临着减轻学生课业负担和提升教学质量的双重挑战。文言文作为小学语文教育的重要组成部分，其教学策略的改进与创新尤为关键。文章采用理论与实践相结合的方法，对小学文言文教学中的思维策略进行探讨，目的在于通过培养学生思维能力，以提高文言文教学成效，同时减轻学生学业负担。【关键词】“双减”政策文言文阅读思维策略教学创新一、引言《义务教育语文课程标
教学策略 | 小学语文基础知识复习的策略研究

教学策略 | 小学语文基础知识复习的策略研究

【摘要】新课改的实施，对小学语文课程的教学提出了更高的要求，学生学习的范围也越来越广，因此学生的语文基础知识复习难度越来越大。为响应“双减”政策，减轻学生课后复习的负担，教师需要不断发展、构建新型的复习教学模式，提升教学水平，帮助学生快速掌握复习语文基础知识的方法，提高学生的综合解题能力。【关键词】基础知识自主复习以生为本陶行知先生指出：“先生的责任不在教，而在教学，而在教学生学。”
教学策略 | 在小学语文教学中培养学生阅读能力的路径和方法

教学策略 | 在小学语文教学中培养学生阅读能力的路径和方法

【摘要】阅读能力的培养，不仅有助于提高学生的学业成绩，还能够为他们未来的学习和生活奠定坚实的基础。小学语文教学是学生整个学习生涯中的基础阶段，旨在培养学生的语言文字表达能力、阅读理解能力、写作能力和文学素养。文章通过具体实例、分类阐述，归纳总结出在小学语文教学中培养学生提取信息能力、整体感知能力、解释推理能力、评价判断能力等四个关键阅读能力的有效方法和实施策略。【关键词】小学语文阅读能力
教学策略 | 小学数学问题驱动教学探究

教学策略 | 小学数学问题驱动教学探究

【摘要】数学家哈尔莫斯曾说：“问题是数学的心脏。”数学学习从问题开始，问题是数学课堂教学的核心。有效教学是在解决问题的过程中展开的，所有问题的解决必定以对问题存在的认识为起点，在问题解决的过程中逐步深入。将复杂的数学问题教学进行整体性、关联性、逻辑性的设计，构建起螺旋上升的结构化问题驱动，既体现数学新课标的要求，也符合学生数学学习的认知规律。教师要让问题驱动在小学数学学习过程中发挥应有的价值，切
教学策略 | 核心素养视域下低年级语文单元作业的设计策略

教学策略 | 核心素养视域下低年级语文单元作业的设计策略

【摘要】核心素养是学生在学习过程中形成的关键品质。围绕核心素养发展完成的语文作业，是学生巩固知识的途径，更是其成长进步的阶梯。文章针对“作业目标——系统明确，直击核心素养；作业设计——统筹贯穿，推动素养形成；主题活动——真实情境，促进学生生长；作业评价——明确多元，立足学生本位”几个方面阐述核心素养视域下低年级语文单元作业的设计策略。【关键词】低年级语文核心素养减负增效单元作业设计
课例剖析 | 小学语文单元整体跨学科学习的实施策略

课例剖析 | 小学语文单元整体跨学科学习的实施策略

【摘要】语文跨学科学习任务群的核心要义是将两种或者两种以上领域的知识、方法和思维以跨界、融合的方式来解决生活中的真实问题，并借助这一过程促进学生语文核心素养的全面发展。这是对语文课程教学的一次全新挑战，教师需要准确把握语文新课标中对“跨学科任务群”本质内涵的定位。单元整体跨学科学习要从学生需要入手，创设鲜活真实的“跨学科”情境；针对学习需求，规划贴近学情的“跨学科”任务；依托任务指向，开展卓有成
课例剖析 | 指向学科思维的小学数学单元导图设计与实施研究

课例剖析 | 指向学科思维的小学数学单元导图设计与实施研究

【摘要】单元导图是一种将发散性思维具体化的方法，能够帮助学生构建完整的大单元思维模式，使学生在脑海中形成单元思维“地图”，促进学生发散思维的形成。单元导图具有图示化功能，能够将整个单元的知识梳理成互相联系的结构，这种结构体系与学生的认知能力相同，能够激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。【关键词】学科思维单元导图教学设计《义务教育数学课程标准（2022年版）》主张小学数学教学应采用更

小学教学研究·教研版

目录

卷首语 | 假期项目式作业该如何评价

卷首语 | 假期项目式作业该如何评价

专题研究 | 优秀文化融合教学

专题研究 | 优秀文化融合教学

专题研究 | “三大文化”融入小学数学课程的内容谱系与实践进路

专题研究 | “三大文化”融入小学数学课程的内容谱系与实践进路

专题研究 | 社会主义先进文化融入小学数学主题活动的设计与实施

专题研究 | 社会主义先进文化融入小学数学主题活动的设计与实施

专题研究 | 融合新四军文化：为小学数学课涂上爱国底色

专题研究 | 融合新四军文化：为小学数学课涂上爱国底色

专题研究 | 小学数学命题引入中华优秀传统文化的路径探究

专题研究 | 小学数学命题引入中华优秀传统文化的路径探究

课题成果 | 左右结构汉字书写教学策略探究

课题成果 | 左右结构汉字书写教学策略探究

课题成果 | 低年级英语高效课堂的构建策略

课题成果 | 低年级英语高效课堂的构建策略

课题成果 | 通过统整项目课程培育核心素养的实践探究

课题成果 | 通过统整项目课程培育核心素养的实践探究

课题成果 | 小学科学探究“循证”进阶的探索

课题成果 | 小学科学探究“循证”进阶的探索

课题成果 | 基于教师专业发展诉求优化区域教师培训

课题成果 | 基于教师专业发展诉求优化区域教师培训

教研有方 | 小学语文作业设计的研究热点与未来趋势

教研有方 | 小学语文作业设计的研究热点与未来趋势

教研有方 | 基于任务群视域下的整本书阅读推进课的设计策略

教研有方 | 基于任务群视域下的整本书阅读推进课的设计策略

教研有方 | 心理辅导技术对智力发育迟缓儿童适应能力的培养研究

教研有方 | 心理辅导技术对智力发育迟缓儿童适应能力的培养研究

教研有方 | 核心素养理念下小学生劳动教育的实施策略

教研有方 | 核心素养理念下小学生劳动教育的实施策略

教研有方 | 基于农耕资源的小学数学跨学科主题学习的实践探索

教研有方 | 基于农耕资源的小学数学跨学科主题学习的实践探索

教研有方 | 短剧表演法在小学语文识字教学中的应用

教研有方 | 短剧表演法在小学语文识字教学中的应用

教研有方 | 小学数学项目化学习任务设计与实施的策略研究

教研有方 | 小学数学项目化学习任务设计与实施的策略研究

教研有方 | 交互式电子白板赋能数学智慧课堂的实施技巧

教研有方 | 交互式电子白板赋能数学智慧课堂的实施技巧

教学策略 | 基于英语课本剧培育学生合作学习能力的教学策略

教学策略 | 基于英语课本剧培育学生合作学习能力的教学策略

教学策略 | 基于大概念的小学英语单元整体作业设计

教学策略 | 基于大概念的小学英语单元整体作业设计

教学策略 | 基于主题意义探究的小学英语课内外融合阅读教学策略

教学策略 | 基于主题意义探究的小学英语课内外融合阅读教学策略

教学策略 | 基于儿童视角的小学古诗文教学：价值取向和实践策略

教学策略 | 基于儿童视角的小学古诗文教学：价值取向和实践策略

教学策略 | 情境：激发学生数学学习内驱力

教学策略 | 情境：激发学生数学学习内驱力

教学策略 | 小学数学课堂教学评价理念与评价方式的创新研究

教学策略 | 小学数学课堂教学评价理念与评价方式的创新研究

教学策略 | 核心素养视域下儿童画创作教学路径研究

教学策略 | 核心素养视域下儿童画创作教学路径研究

教学策略 | 小学英语语音教学策略研究

教学策略 | 小学英语语音教学策略研究

教学策略 | 大概念视域下小学高年级英语单元整体教学探究

教学策略 | 大概念视域下小学高年级英语单元整体教学探究

教学策略 | 小学英语跨学科融合教学例谈

教学策略 | 小学英语跨学科融合教学例谈

教学策略 | AR体感交互技术与小学体育课堂教学的有效融合

教学策略 | AR体感交互技术与小学体育课堂教学的有效融合

教学策略 | 小学美术想象类课堂教学示范策略探究

教学策略 | 小学美术想象类课堂教学示范策略探究

教学策略 | 小学作业设计与管理的创新思路和实施策略

教学策略 | 小学作业设计与管理的创新思路和实施策略

教学策略 | 在文言文阅读教学中提升学生思维品质的策略

教学策略 | 在文言文阅读教学中提升学生思维品质的策略

教学策略 | 小学语文基础知识复习的策略研究

教学策略 | 小学语文基础知识复习的策略研究

教学策略 | 在小学语文教学中培养学生阅读能力的路径和方法

教学策略 | 在小学语文教学中培养学生阅读能力的路径和方法

教学策略 | 小学数学问题驱动教学探究

教学策略 | 小学数学问题驱动教学探究

教学策略 | 核心素养视域下低年级语文单元作业的设计策略

教学策略 | 核心素养视域下低年级语文单元作业的设计策略

课例剖析 | 小学语文单元整体跨学科学习的实施策略

课例剖析 | 小学语文单元整体跨学科学习的实施策略

课例剖析 | 指向学科思维的小学数学单元导图设计与实施研究

课例剖析 | 指向学科思维的小学数学单元导图设计与实施研究