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甘肃教育

甘肃教育

2024年11期

《甘肃教育》杂志为教育类综合半月刊，它面向基础教育，兼顾职业教育和成人教育，以中小学、幼儿园、师范教师和教育行政人员、教研人员为主要读者对象，在国内外公开发行。为全国中文核心期刊，甘肃省社科一级期刊，编校质量达标期刊。

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卷首语 | 发挥学校阵地作用保障学生体质健康

卷首语 | 发挥学校阵地作用保障学生体质健康

体育是学校教育的重要组成部分，是关系学生成人成才的关键因素。习近平总书记强调：“加强学校体育工作，推动青少年文化学习和体育锻炼协调发展，帮助学生在体育锻炼中享受乐趣、增强体质、健全人格、锻炼意志。”学生体育锻炼一直受到社会的广泛关注，学校作为学生体育的主阵地，要按照国家体质健康标准和各学段学生年龄特点制定方案和评价机制，定期监测学生体质，将过程性评价、发展性评价和终结性评价相结合，作为学校的刚性要
热点聚焦 | 为“剧本杀”把好内容关

热点聚焦 | 为“剧本杀”把好内容关

为“剧本杀”把好内容关 “剧本杀”因“娱乐+社交”的属性，满足了未成年人强烈的社交需求和情感需求，成为未成年人的新宠。但问题也随之而来，一些商家为了吸引客户，推出了一些涉及黄色、暴力、血腥内容的低俗剧本，让心智不成熟的未成年人混淆现实和剧情，甚至效仿剧本杀中的剧情，走上歧路。早前，文化和旅游部等五部门联合发布通知，将“剧本杀”“密室逃脱”等近年来快速发展的剧本娱乐经营场所新业态纳入管理，要求
热点聚焦 | “督导”赋能“督查”聚力推动县域教育高质量发展

热点聚焦 | “督导”赋能“督查”聚力推动县域教育高质量发展

教育督导是一项基本教育制度，是实施依法治教的重要环节，是现代教育治理体系的重要组成部分。近年来，礼县教育局坚持以问题为导向，积极探索新时代教育督导督查工作的新理念、新机制、新方式，建立健全“一对一”督导督查机制，将督导评估对象覆盖到全县所有中小学幼儿园，抓住“牛鼻子”、对准关键点，达到精准督导，有效解决学校实际问题，为全县教育事业高质量发展提供了新动能，拓宽了新赛道。创新督导督查机制破解县域教
热点聚焦 | 理想信念种心田思政花开沁满园

热点聚焦 | 理想信念种心田思政花开沁满园

黄河之畔，钟灵毓秀；教育名区，水木明瑟。走进万科水晶城小学，你会发现，这里曲径通幽、繁花似锦，每一栋楼宇，每一处角落都在唱歌。校门口的“人字”形建筑，寓意着从这里走出来的是有理想、有文化、有知识、顶天立地的人。而“问号”形的教学楼，仿佛在告诉我们这里是取之不尽的知识宝库。“晶曦广场”“晶乐园”“晶蔚屋”“水晶娃国学长廊”“水晶娃书画长廊”……处处都在以春风化雨、润物无声的方式渗透着德育。 “我们
热点聚焦 | 学校管理者说“不”方能真正为教师减负

热点聚焦 | 学校管理者说“不”方能真正为教师减负

持续推进教师减负工作走深走实，营造良好的教育教学环境，除了相关部门建立健全社会事务进校园审批报备制度和监督管理长效机制外，还需要学校管理者真正从说“不”做起。首先，减轻中小学教师非教育教学负担，学校管理者要有不被名利化思想所侵扰的定力。一些学校管理者功利化、名利化思想严重，心里不是装着老师和学生的未来，而是一味地在展示、迎检、创建、宣传上下功夫，甚至为了借助更多平台多样化“宣传”，让学校不断扩
热点聚焦 | 真抓实督，全力为教师减负

热点聚焦 | 真抓实督，全力为教师减负

近日，中央教育工作领导小组秘书组印发通知，对开展规范社会事务进校园为中小学教师减负专项整治工作作出部署，恰逢其时，无疑为教师减负工作注入了一剂“强心剂”。但为教师减负是一场任重道远的攻坚战，还需精准发力，真抓实督，标本兼治，久久为功。一要精准发力。教育是一项系统工程，涉及社会事务的方方面面，必须形成家校社协同育人合力，共同呵护学生全面健康成长。但从实际来看，最干扰教育教学的便是依然盛行的与教育
热点聚焦 | 推动中小学教师减负工作走深走实

热点聚焦 | 推动中小学教师减负工作走深走实

规范社会事务进校园，为中小学教师减负，必须常抓不懈、一抓到底，营造全社会尊师重教的浓厚氛围。建立健全社会事务进校园制度机制。完善社会事务进校园准入、审批、报备制度，哪些能进，哪些不能进，哪些需要教师参与，哪些不需要教师参与，要有明确的权责分工。建立常态化监测机制，强化督导检查，对执行不力、落实不到位的严肃问责。严格按照各省中小学教师减负清单，落实减负工作责任制，清理和规范与教育教学无关的事项，
思政教育 | 初中道德与法治教学中传统文化的融入

思政教育 | 初中道德与法治教学中传统文化的融入

【摘要】传统文化是民族智慧的结晶，具有较高的育人价值。在初中道德与法治课堂中融入传统文化，既可以丰富课堂教学内容，提升教学过程的趣味性和吸引力，又能更好地实现课程育人目标，促进学生的全面发展。文章简要阐述了道德与法治教学中传统文化的融入意义，从挖掘文化资源、创新教学方式、拓宽教育空间等多个角度探讨了传统文化的具体融入路径。【关键词】道德与法治；课堂教学；传统文化【中图分类号】G633.2【
思政教育 | 高中语文课程思政研究

思政教育 | 高中语文课程思政研究

【摘要】课程思政作为落实立德树人根本任务的重要抓手和“大思政课”体系的重要内容，能够和思政课程产生协同育人效应。然而，高中语文教师在推进课程思政的过程中还存在意识不够强、积极性不够高、融入思政教育的方法不够灵活和多样等问题。文章针对这些问题，指出了高中语文课程思政的价值意蕴，并提出了在导入环节、学习任务、师生互动、作业设计、课后阅读、第二课堂等教学环节中融入思政教育的策略。【关键词】高中语文；
管理论坛 | 农村中小学中华优秀传统文化教育的困境及对策

管理论坛 | 农村中小学中华优秀传统文化教育的困境及对策

【摘要】中华优秀传统文化是中华民族的根与魂，传统文化教育是当前教育改革的一项重要课题。然而，传统文化教育在农村中小学的开展面临一些现实的困境和难题，包括师资力量薄弱、教育资源匮乏、存在认识误区、边缘化等。对此，文章提出了加强师资培养和研修、改善教育资源配置、优化课程设置、建立多元评价体系等措施，将传统文化教育纳入综合素质教育的优化路径，以期走出困境，保证农村学校传统文化教育走向常态化，使义务教育阶
管理论坛 | 普惠性学前教育与特殊教育资源共享模式探索

管理论坛 | 普惠性学前教育与特殊教育资源共享模式探索

【摘要】资源共享模式的探索和推广，不仅仅需要教育行政部门以及各级各类学校的积极参与，更离不开全社会各行各业的鼎力支持和精诚合作。为了优化整体教育质量，促进教育公平，应提倡实行公益政策指导、高效整合各类资源，开展深度的教师培训课程以及对教学内容和方法进行全方位的创新和调整。文章主要探究了普及性幼儿早期教育与特殊教育资源共享模式的重要意义及其在具体实践中的创新与尝试。【关键词】普惠性学前教育；特殊
管理论坛 | 农村特殊家庭学生心理问题及疏导关爱研究

管理论坛 | 农村特殊家庭学生心理问题及疏导关爱研究

【摘要】离婚、单亲、留守等特殊家庭学生多存在着不同程度的心理问题和心理障碍。文章调查、分析了生活在农村特殊家庭学生常见的心理问题及成因，阐释了农村特殊家庭学生存在的心理问题及面临的困难，初步摸索出促进特殊家庭学生心理健康发展的应对策略，从而更好地教育引导特殊家庭学生走出因家庭因素带来的困境，让他们积极接受教育，顺利完成学业，健康快乐成长。【关键词】农村；特殊家庭学生；心理问题；疏导；策略【
管理论坛 | “双减”背景下小学课后体育服务的困境及破解路径

管理论坛 | “双减”背景下小学课后体育服务的困境及破解路径

【摘要】“双减”强调要减轻学生过重的课业负担，让学生在轻松和谐的状态下健康成长，全面发展。然而在实施过程中还存在诸多困境，因此，教师除了从课堂教学入手落实“双减”政策，还要适当地设置有特色的课后服务项目，让学生能够在课后感受到多姿多彩的课余生活。文章将主要分析小学课后体育服务的教育价值及面临的困境，并立足“双减”要求提出了突破困境的对策。【关键词】“双减”；小学教育；课后体育服务；困境；破解路
管理论坛 | 基于项目学习的学生生态文明素养提升策略

管理论坛 | 基于项目学习的学生生态文明素养提升策略

【摘要】生态文明教育是落实立德树人根本任务的重要内容。当前，学生生态文明教育仍存在教育形式单一、重理论轻实践、对生态文明教育成果的评价反馈不到位等问题。文章从确定生态文明教育项目主题、创设生态文明教育情景、参加多元生态文明教育实践、重视项目评价反馈、加强家庭生态文明教育等维度，探究学生生态文明教育及相关素养提升路径。【关键词】项目学习；生态文明教育；中小学；立德树人【中图分类号】G424【
理论前沿 | 基于核心素养的小学高年段阅读指导方法

理论前沿 | 基于核心素养的小学高年段阅读指导方法

【摘要】阅读是小学语文教学的核心，是提升学生综合素养的重要途径。当前，小学高年段学生表现出阅读兴趣不足、阅读内容单一、阅读活动匮乏、阅读方法欠佳等问题，导致学生核心素养难以培育。为此，文章以《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）中的核心素养培育为导向，探讨了基于核心素养导向的小学高年段阅读教学的整体思路，提出了激发学生阅读兴趣、培养阅读思维、引导阅读内容、提升阅读质量、丰富
理论前沿 | 数智时代语文体知课堂的建构

理论前沿 | 数智时代语文体知课堂的建构

【摘要】智能时代的到来，对知识和人的能力有了新的解读，带来了新的课堂教学观。借助新技术，打造“体知”型的语文课堂，是迎接时代挑战，走出传统“认知”或“思知”型课堂教学困境的方向。文章结合实际总结了智能时代语文体知课堂建构的三条路径，即打破时空限度：身体的激活；建构自己的知识图谱：思维的对话；开放内省感悟：精神的生成，以期为其他教师提供参考。【关键词】语文课堂；人工智能；虚拟现实；体知教育【
理论前沿 | 小学数学结构化教学实践研究

理论前沿 | 小学数学结构化教学实践研究

【摘要】结构化教学是以明确教学目标、教学内容和评估标准为基础的一种有效教学方法，被广泛应用于教学理论和教学实践中，其通过教师对课程内容的合理组织和教学过程的有效引导，让学生经历自主探究、多元表征、问题思辨的学习过程，实现知识与认知、方法与思维的结构化，使学生能够有条理地掌握知识，提高学习效果。文章梳理了小学数学结构化教学的内涵和意义，分析小学数学结构化教学中存在的问题，从研究学生、研究课堂两大方面
理论前沿 | 互动协同理论下的高中英语读后续写教学方法

理论前沿 | 互动协同理论下的高中英语读后续写教学方法

【摘要】当前，高中生在英语读后续写中存在着词汇量匮乏、续写内容主题偏离、情节衔接不畅以及缺乏学习兴趣等问题。文章提出了基于互动协同理论的读后续写教学策略，按照阅读材料的选择、前阅读阶段和读后续写阶段的流程实施教学，为学生选择科学的阅读材料，精心设计阅读问题促进学生和阅读文本的深层次互动，开展多轮续写活动，以多轮续写促进学生和阅读文本的多维协同。整个过程将学生的语言输入和输出有效结合，大大提升了学生
理论前沿 | “双新”背景下高中历史结构化教学研究

理论前沿 | “双新”背景下高中历史结构化教学研究

【摘要】在“双新”（新课程与新教材）背景下，高中历史教学面临着新的挑战和机遇。而历史结构化教学的目标和优势能有效体现“双新”背景下教育理念和教学方法改革的新要求，这样的历史结构化教学体现出从历史知识结构和学生的历史认知结构出发设计和组织教学，以完善和发展学生原有历史认知结构为目的。为重新审视和探索高中历史结构化教学的新思路，文章首先对“双新”背景下的高中历史教学内容作了深入剖析，然后通过对相关教学
理论前沿 | 审美能力视域下小学美术智慧课堂教学思考

理论前沿 | 审美能力视域下小学美术智慧课堂教学思考

【摘要】智慧课堂是融合了信息技术和教育教学理论的新型教学方式，教师通过对技术的合理使用，实现教学决策数据化、教学反馈即时化、交流评价立体化、资源推送智能化，打造智能、高效的学习生态。构建智慧课堂能增添美术课堂的开放性、提升学生审美鉴赏的自主性，助力教师实现对学生审美能力的培养，提升美术课堂教学质量。文章基于智慧课堂内涵，提出培养审美能力的小学美术教学策略。【关键词】小学美术；智慧课堂；审美能力
理论前沿 | 基于STEAM理念的高中综合实践活动课程探究

理论前沿 | 基于STEAM理念的高中综合实践活动课程探究

【摘要】STEAM教育理念和综合实践活动课程的培养目标一致，STEAM教育理念的引入，能有效解决综合实践活动课程实施中存在的问题。文章结合STEAM教育理念明确高中综合实践活动的设计要素，即活动目标设计突出综合性指向、实践活动找准关键点、评价设计体现科学性和综合性。同时，结合STEAM教育理念提出综合实践活动的主题确定、内容设计以及方法选择方面的具体策略，为高中综合实践活动课程的实施提供新思路。
理论前沿 | STEAM教育理念下的幼儿教育研究

理论前沿 | STEAM教育理念下的幼儿教育研究

【摘要】当前幼儿园STEAM教育存在以下问题：对STEAM教育理念的认识不够全面，推广的主动性还不强；STEAM教育形式单一，不能很好地同教育教学活动相结合；STEAM教育中教师必备的科学素养不高，不能很好地适应推广需要。文章提出了探索推动STEAM教育与幼儿园五大领域课程有机融合、与环境创设有机融合、与区域游戏有机融合、与户外活动有机融合、与动手操作有机融合等策略。【关键词】STEAM教育理
理论前沿 | 任务驱动式教学模式在教学中的实践研究

理论前沿 | 任务驱动式教学模式在教学中的实践研究

【摘要】中职学校专业课程理论性、专业性较强，为了解决教学中学生学习能力弱、课程难度大、教学质量不高的现状，教师在教学实践中应不断尝试新的教学模式，改进教学方法，促进有效教学。文章根据学校计算机教学的实际，研究了任务驱动式教学模式在中职计算机专业教学中的应用，采用比较研究法、问卷调查法、访谈法等开展调查研究，为教师优化教学设计和教学内容、发挥任务驱动式教学模式的作用、培养学生综合能力和跨学科发展方面
现代课堂 | 信息技术与小学数学教学的有效融合研究

现代课堂 | 信息技术与小学数学教学的有效融合研究

【摘要】“双减”政策的颁布其目的在于减轻学生的学习压力，但这并不意味着降低学习要求和学习质量。因此，借助信息技术的优势来破解小学数学教学难题，不仅有助于提升学生的思维技能，还有助于激发学生对数学学习的热情。文章阐述了“双减”背景下信息技术与小学数学教学的有效融合，并通过精选教学资源，激发学习热情；优化教学内容，突破教学重难点；丰富教学活动，加强师生互动等方式实现。【关键词】小学数学；信息技术；
教法实践 | 小学生应用文评改实践研究

教法实践 | 小学生应用文评改实践研究

【摘要】应用文写作是新课标“发展型学习任务群”中“实用性阅读和交流”部分的重要内容，教师不仅要关注习作指导，还应该重视评改能力的培养。教学中多途径树立评改意识，从共性、个性和年段三个层面明确评改重点，在教师、同学、家长多维评价中提升修改能力，习作中、习作后讲评及时跟进，增强评改实效，以此提升学生应用文修改水平，满足其在家庭生活、学校生活、社会生活交流沟通中的需要。【关键词】应用文修改；强化意识
教法实践 | 小学语文数字化阅读教学改革的实践探索

教法实践 | 小学语文数字化阅读教学改革的实践探索

【摘要】阅读教学是提升学生学科综合素养、养成学生学习习惯和个性品质的重要途径。随着人工智能等新技术的兴起，数字与教学深度融合已成为未来教育发展的必然趋势，同时也为小学语文阅读教学方式、学生学习活动创新提供了技术支撑。文章在分析数字技术赋能阅读教学改革重要意义的基础上，阐述了数字化阅读教学的内涵和特征，剖析了数字技术背景下小学阅读教学改革面临的机遇与挑战，提出在数字技术背景下，通过实施分层阅读、深度
教法实践 | 核心素养视野下小学数学单元整体教学设计思路

教法实践 | 核心素养视野下小学数学单元整体教学设计思路

【摘要】在新课程改革背景下，教师需要深入了解学生的个体差异和认知规律，精心设计和实施单元整体教学，通过串联各个知识点，帮助学生搭建一个完整、有序的知识网络，使学生更好地理解数学的本质和内在联系。文章从核心素养的角度出发，深入探讨小学数学单元整体教学的有效实施策略。【关键词】核心素养；小学数学；单元整体教学；价值；原则；策略【中图分类号】G623.5【文献标志码】A【文章编号】1004—04
教法实践 | 小学生数学计算能力的培养策略

教法实践 | 小学生数学计算能力的培养策略

【摘要】计算是小学数学教育的基础，更是小学生需要掌握的最基本的数学技能。计算能力不仅影响着学生的数学计算速度，还关系着学生的数学学习成绩，其不仅需要小学数学教师的高度重视与教学引导，更是小学教育阶段不容忽视的一个教学重点。基于此，文章从教师和小学生两个层面入手对其存在的问题进行了分析，并结合实际提出了具体的培养策略。【关键词】小学生；数学计算能力；意义；培养策略【中图分类号】G623.5【
教法实践 | 基于学科核心素养的初中英语作业设计实践研究

教法实践 | 基于学科核心素养的初中英语作业设计实践研究

【摘要】作业作为教学环节中不可或缺的一环，是课堂教学的延伸和补充。但现阶段初中英语作业常常出现内容和形式单一、忽视拓展延伸、缺乏单元意识、未体现育人价值等问题，影响了学生的学习兴趣和主动性，无法提高初中生的思维品质和综合语言运用能力。基于此，文章重点探讨了初中英语作业设计的策略，旨在培养学生的实践能力，促进学生英语学科核心素养的生成。【关键词】初中英语；核心素养；作业设计；策略【中图分类号
教法实践 | “以读促写”：高中英语应用文写作教学实践探索

教法实践 | “以读促写”：高中英语应用文写作教学实践探索

【摘要】在高中英语教学中，阅读与写作毫无疑问是两大支柱内容。英语阅读与写作相辅相成，相互影响。正因如此，在英语应用文写作教学中实践“以读促写”教学方式，用英语应用文同类型或同体裁范文的精读去带动学生应用文写作与创作，能达到提升写作课堂教学质量并提高学生写作能力的目的。在新高考的背景下，高考对学生应用文写作的时效性、应用性要求更为突出，对学生的挑战也更大，这就更需要教师在应用文写作教学上下功夫、求效
教法实践 | 基于工程思维的小学科学FCRCTP教学模型建构

教法实践 | 基于工程思维的小学科学FCRCTP教学模型建构

【摘要】核心素养教育改革背景下，在科学教育中培养工程思维已经成为基础科学教育转型优化的新态势。工程思维的培养需要以工程实践活动为载体，工程设计流程为解决创新性的工程问题提供了方法，将工程设计流程融入教学实践是在小学科学教学中培养学生工程思维的有效途径。文章以工程设计流程为媒介建构了包含聚焦情境、明确问题、研究设计、构建模型、测试优化和展示评价等六个步骤的小学科学FCRCTP教学模型，并以“我们的过
教法实践 | “双减”背景下初中物理教学效率的提高策略

教法实践 | “双减”背景下初中物理教学效率的提高策略

【摘要】随着“双减”政策的实施，初中物理教学效率的提高已经成为当务之急。文章探讨了“双减”政策对初中物理教学的影响及提高初中物理教学效率的有效策略。此类策略包括小组合作学习、项目化学习、生活情境教学、信息技术教学及个性化学习。并通过研究“双减”政策对初中物理教学的影响，将为实际应用提供如何在“双减”背景下提高教学效率的方法。【关键词】初中物理；“双减”；教学效率；有效策略【中图分类号】G6
教法实践 | 多元化评价在高中物理实验教学中的应用

教法实践 | 多元化评价在高中物理实验教学中的应用

【摘要】在高中物理实验教学中，多元化评价作为一种多角度、全方位评估学生的方法，逐渐受到大家的重视并被应用到实践中。传统评价方式主要注重学生实验结果，忽视学生在实验过程中的综合能力和素质的培养。而多元化评价方法可以更清晰、具体地了解学生在实验中的表现，以帮助教师更好地指导学生，提高实验教学的质量。基于此，文章重点探讨了多元化评价在高中物理实验教学中的应用。【关键词】高中物理；实验；多元化评价；应
教法实践 | 支架式教学模式在高中化学深度学习中的运用

教法实践 | 支架式教学模式在高中化学深度学习中的运用

【摘要】深度学习是学生核心素养生成的重要路径，为了适应核心素养培育的课程要求，高中化学教师应在课堂教学中为学生搭建学习支架，促进学生深度学习。文章结合支架式教学模式和深度学习的特点阐明了高中化学教学中学习支架的搭建原则，即以学生为中心、以问题为核心、以情境为依托，并从体验性学习、本质性学习和结构性学习这三个学习层次提出为学生的深度学习搭建学习支架的具体措施。【关键词】高中化学；支架式教学模式；
教法实践 | 基于大概念的初中地理教学设计研究

教法实践 | 基于大概念的初中地理教学设计研究

【摘要】大概念是学科本质的体现，是学科内容的整合，面对知识的碎片化和学科知识导向的传统教学模式，在新课标引领下，科学而又整体地规划单元教学内容，可以改善当前教师过分关注知识细节、忽视学科本质等问题，促进学生对知识的理解和应用。文章从“自然环境对区域的影响”主概念出发，提出了大概念指导下的单元教学基本过程，即依据课标要求和学生需要，对学习内容进行概念重构，确定学习主题和大概念，形成指向知识体系的核心
教法实践 | 核心素养视域下高中地理“新”地图教学

教法实践 | 核心素养视域下高中地理“新”地图教学

【摘要】文章探索核心素养下湘教版高中地理教学中的“新”地图教学价值和策略。核心素养下湘教版高中地理教学中的“新”地图教学价值在于：有利于高中生形象思维能力持续培养；有助于学生掌握湘教版教材内容；有益于学生改变其学习方法，提高地理学习能力；有利于学生感知专业学科的趣味性，提升地理学习效率。在教学中，教师应树立正确的“新”地图教学理念；引导学生掌握“读图析图”新方法；规范教授学生完善“地图笔记”；科学

甘肃教育

目录

卷首语 | 发挥学校阵地作用 保障学生体质健康

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热点聚焦 | 为“剧本杀”把好内容关

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热点聚焦 | “督导”赋能“督查”聚力 推动县域教育高质量发展

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热点聚焦 | 理想信念种心田 思政花开沁满园

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热点聚焦 | 学校管理者说“不”方能真正为教师减负

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热点聚焦 | 真抓实督，全力为教师减负

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热点聚焦 | 推动中小学教师减负工作走深走实

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思政教育 | 初中道德与法治教学中传统文化的融入

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思政教育 | 高中语文课程思政研究

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管理论坛 | 农村中小学中华优秀传统文化教育的困境及对策

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管理论坛 | 普惠性学前教育与特殊教育资源共享模式探索

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管理论坛 | 农村特殊家庭学生心理问题及疏导关爱研究

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管理论坛 | “双减”背景下小学课后体育服务的困境及破解路径

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管理论坛 | 基于项目学习的学生生态文明素养提升策略

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理论前沿 | 基于核心素养的小学高年段阅读指导方法

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理论前沿 | 数智时代语文体知课堂的建构

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理论前沿 | 小学数学结构化教学实践研究

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理论前沿 | 互动协同理论下的高中英语读后续写教学方法

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理论前沿 | “双新”背景下高中历史结构化教学研究

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理论前沿 | 审美能力视域下小学美术智慧课堂教学思考

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理论前沿 | 基于STEAM理念的高中综合实践活动课程探究

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理论前沿 | STEAM教育理念下的幼儿教育研究

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理论前沿 | 任务驱动式教学模式在教学中的实践研究

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现代课堂 | 信息技术与小学数学教学的有效融合研究

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教法实践 | 小学生应用文评改实践研究

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教法实践 | 小学语文数字化阅读教学改革的实践探索

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教法实践 | 核心素养视野下小学数学单元整体教学设计思路

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教法实践 | 小学生数学计算能力的培养策略

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教法实践 | 基于学科核心素养的初中英语作业设计实践研究

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教法实践 | “以读促写”：高中英语应用文写作教学实践探索

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教法实践 | 基于工程思维的小学科学FCRCTP教学模型建构

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教法实践 | “双减”背景下初中物理教学效率的提高策略

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教法实践 | 多元化评价在高中物理实验教学中的应用

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教法实践 | 支架式教学模式在高中化学深度学习中的运用

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教法实践 | 基于大概念的初中地理教学设计研究

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教法实践 | 核心素养视域下高中地理“新”地图教学

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甘肃教育

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