摘要：在“双减”政策与新课标背景下，小学语文大单元教学需突破课内外阅读的割裂状态。本文从儿童认知规律出发，探索以主题为轴心、任务为驱动、活动为载体的小学课内外阅读整合路径，通过“读—思—用”一体化设计（试读）...
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