摘 要 基于DRM范式， 本研究开展3个实验考察学习判断（JOL）对虚假记忆的反应性影响， 并检验项目自身与关系理论。结果发现：（1）相比于no-JOL条件， 逐项JOL促进已学词语的真实记忆， 但同时破坏项目间（试读）...
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