人工智能技术的迅猛发展既为教育带来了普惠性红利,如精准教学、智能问答等,展现出破解教育资源失衡、增强教学效能的巨大潜能,也衍生出教育主体属性弱化、技术伦理冲突、数据隐私泄露等多重风险,甚至还可能导致教育价值观的扭曲异化。在机遇与风险并存的背景下,确保人工智能教育应用沿着正确的轨道发展,成为亟待高度重视的时代命题。 目前,智能教育领域出现了工具理性与价值理性的博弈。工具理性以效率和目标达成为导向,
摘要:随着教育信息化的推进,信息技术与化学实验教学的融合成为教育现代化的重要方向。以初中化学“中和反应”为例,研究者针对传统化学实验教学中存在的学生思维发展不足、实验操作困难等问题,提出了信息技术与实验教学融合的策略,旨在发展学生的科学思维。研究者基于科研成果开发教学素材,借助多媒体展示助力思维外显的证据推理,依托生成式人工智能(GAI)设计实验方案提升质疑批判能力,运用手持技术破解实验难题培育创
摘要: 学情分析是教学设计的起点与教学质量的关键保障。以DeepSeek模型为例,研究者构建基于生成式人工智能的学情分析实践路径,阐述了技术助力下的学情分析方法与优势。实践表明,链接核心素养构建内容体系、智能精准分类厘清分层路向、动态监测增值形成教学优化闭环,推进了学情分析的智能化与系统化,为中学化学教师提供了有益借鉴。 关键词:学情分析;生成式人工智能;DeepSeek;化学核心素养 随着教
摘要:跨学科实践是化学教学的重要内容,但其“拼盘化”问题和模糊评价方式制约了学生核心素养的发展。研究者以“水质检测及自制净水器”为例,构建递进式数字化实验框架,设计基础净水模型构建、数字化检测系统融合、智能可视化装置开发三个阶段活动,借助光谱传感器、开源硬件等工具,实现水质参数多维监测与实时反馈,形成“工程设计—数据采集—循证优化”的闭环学习路径。实践表明,该模式显著提升了学生物质分离观念与工程思
摘要: 中华优秀传统文化传承与现代教育相结合是教育领域的重要课题。义务教育和普通高中化学课程标准均强调化学在解决资源、能源、材料和人类健康等问题中的关键作用。酸雨是化学的重要内容,是很好的教育教学载体。酸雨模拟实验装置的设计,旨在弥补教材以文字描述为主、缺乏实验支撑、形式较为抽象的不足,达到简单、高效、现象明显且环保的目的。它融合汉代青铜雁鱼灯的环保智慧与现代数字化传感器技术,实现现象可视化与数据
摘要: 在数智化时代背景下,普及中小学人工智能教育势在必行。新一代人工智能教育应以人工智能素养的全面提升为主要目标,以多学科知识融合为课程特质,以由表及里的人技关系为逻辑主线,以动态实践探究为关键路径,力求在具身体验中培养学生的人工智能知识、思维与情感。为应对当前中小学人工智能教育“开课难”“上课难”“上好难”等一系列挑战,各地区教育部门需统筹区域课时与经费保障、强化多学科教师队伍建设、协同推进资
摘要:鉴于科技与文化史涉及领域较为广泛、内容相对繁杂,教师应积极运用数字技术,激发学生学习兴趣,让学生在互动参与中加深理解,实现真正的深度学习。以“夏商周时期的科技与文化”一课为例,教师在课前可引导学生探索虚拟展馆,设置引导性问题,让学生初识科技与文化、激发思考,同时梳理学生成果,调整教学设计;课中设计交互体验活动,融合多学科视角,具象历史场景,创设历史情境,让学生探究文字之源,解读天文历法,深化
随着信息科技和教育教学的深度融合,以大数据、云计算、人工智能为支撑的在线数字平台已成为学生日常学习的重要载体,数字化评价手段也更为多样和精准。《义务教育信息科技课程标准(2022年版)》(以下简称“课标”)要求以素养为导向、以多元评价为主,明确将信息科技课程从综合实践活动中独立出来。基于此,安徽省合肥市庐阳区构建了“课前诊断—课中追踪—课后延伸”的PIP(Pre-In-Post)信息科技课程评价模
在数字化浪潮的推动下,教育领域正经历着深刻的变革。生成式人工智能的快速发展,特别是大型语言模型的应用,给教育带来了前所未有的机遇。这些技术不仅能够模拟人类的语言理解和生成能力,还能够提供个性化教学资源、智能辅导和评估,从而深刻影响师生的教学体验。 小学语文教学作为基础教育的重要组成部分,有助于培养学生的语言文字运用能力、文学素养和文化传承意识。目前,教师对新技术的敏感性和应用能力参差不齐,这在一
当下,人工智能已经深入教、学、评等各项教学活动,尤其是在作文教学领域表现突出。教师利用人工智能的语言模型特征,开展人机合作、人机互鉴,一方面顺应时代发展和教育教学改革的必然趋势,另一方面也可提升师生对人工智能功能与特性的深层理解,使科技之利为教育赋能,激发学生写作兴趣,促进学生自主写作,提升学生写作素养,实现人机协同发展。 一、评价匹配:借助人工智能推进评改过程的可行性 基于大规模语言数据,人
《义务教育英语课程标准(2022年版)》指出,英语教学要以语篇研读为逻辑起点开展有效教学设计。学生的认知差异要求教师设计融合多种感官通道的教学活动。 随着信息技术的飞速发展,学校和家庭为学生准备了平板电脑等工具辅助学习,这在一定程度上丰富了课程资源,也增强了学习互动的趣味性。不过,电子产品的运用,也对学生的视力造成一定不良影响。点阵笔技术的出现,则很好地解决了这个问题。 点阵笔是一款运用超声追
《普通高中生物学课程标准(2017年版2020年修订)》强调发展学生的生物学学科核心素养,包括生命观念、科学思维、科学探究和社会责任。实验教学作为培养学生科学素养、实践能力和创新精神的重要途径,做中学有利于生物学概念的理解和应用。以人工智能(AI)为代表的信息技术是新一轮教育创新发展的重要驱动力,开展AI教与学的研究是发展“AI+”教育的核心任务[1]。然而,减数分裂与可遗传变异是高中生物学必修2
“教学评”一致性作为当前课堂教学实践的关键议题,其重要性在2022年4月教育部正式颁布《义务教育课程方案(2022年版)》和义务教育各学科新版课程标准后,得到进一步凸显。新版义务教育课程标准不仅为新时代育人工作树立了明确的标杆,还深度勾勒了推进课程改革的关键路径。其中,实施“教学评”一致性成为落实新课程标准的重要策略之一。华东师范大学崔允漷教授认为,课堂意义上的“教学评”一致性,强调以从课程标准中
随着大数据、人工智能、云计算等技术的迅猛发展,教育数字化已成为全球教育发展的重要趋势。党的二十大报告提出要“推进教育数字化”,教育部也将“实施教育数字化战略行动”作为重要工作内容,围绕数字化战略行动部署系列工作,旨在推动教育全面革新,以适应新时代社会发展对人才培养的需求。在这一宏观背景下,数字化教学模式的探索与实践成为教育改革的关键着力点。它可借助信息技术的强大力量,打破时间与空间的限制,为学生提
在信息技术迅猛发展的当下,教育信息化为教育现代化注入了强大动力。教育部办公厅在教师厅函[2022]18号文件(附件1)中明确提出,要“以工作室为载体,探索名师名校长培养和引领带动机制”。然而,当前名师网络工作室的教研活动仍面临诸多挑战。例如,学习资源碎片化,缺乏持续性和系统性,难以形成知识体系;评价管理边缘化,缺乏深度跟踪与评估,区域间协同不足,资源共享困难;研修路径形式化,缺乏创新性和实践性,难
陈新华: 漳州市教师进修学院化学教研员,正高级教师。福建省新时代基础教育名师培养对象。2022年获福建省基础教育教学成果特等奖,主持的课改案例被教育部基础教育化学教学指导专业委员会评为化学教育教学改革典型案例,论文曾获福建省教育学会优秀成果特等奖。主持完成全国教育科学规划教育部重点课题1项,省级课题近10项。近年来参与苏教版高中化学教材审稿工作、福建省普通高中新课程化学学科教学要求审读工作等。主张
教研改革是强化教师队伍建设和提升教育质量的关键。我国高度重视教师队伍的培育与发展。《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》明确提出,要全面提高中小学教师质量,建设一支高素质专业化的教师队伍 。努力打造一批高素质的中小学教师,是实现党的二十大报告“加快建设教育强国、科技强国、人才强国”目标的现实路径。教育部陆续印发《教育信息化2.0行动计划》《关于加强和改进新时代基础教育教研工作的意见》等系列文
教育部《关于加强和改进新时代基础教育教研工作的意见》指出,教研工作是基础教育的重要支撑,其创新是提升教学质量和推动教师发展的核心动力。当前教研形式多为传统型,即基于固定教学经验的面对面集体备课[1],教研效率和深度有待提升,难以激发教师间深入交流与思维碰撞,亟须新的工具与方法赋能。 数字化时代,人工智能为教育领域带来深刻变革。教育部发布的《关于实施第二批人工智能助推教师队伍建设行动试点工作的通知
自ChatGPT 3.5发布以来,生成式人工智能在教育领域引发了广泛关注。宾夕法尼亚州立大学(The Pennsylvania State University)的研究表明,早期人工智能侧重规则与逻辑推理,而新一代生成式人工智能则实现了自然对话交互。这为中小学数字化教育转型提供了关键技术支撑。 本文通过对美国教育传播与技术协会 (AECT) 2023年国际学术年会(简称AECT 2023)和 2