摘 要: 边境地区教师的专业发展长期受制于校点分散、教研薄弱与培训机会匮乏等问题，传统的单向资源输送模式难以激活教师的内生动力。本研究从共生理论的视角提出核心观点:边境地区教师网络研修需超越“城市输出—乡（试读）...
登录
